過(guò)度表?yè)P(yáng)

孩子需要贊揚(yáng)，就像小樹需要陽(yáng)光雨露。孩子也需要批評(píng)，就像小樹需要剪枝。表?yè)P(yáng)不都是好事，過(guò)度可能會(huì)讓孩子受了表?yè)P(yáng)的“傷”。批評(píng)也不盡是壞事，沒準(zhǔn)它更能滋養(yǎng)孩子的身心。身為父母，你對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)“達(dá)標(biāo)”了嗎？

如果說(shuō)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和努力是幼苗，夸獎(jiǎng)就是肥沃的土壤，幼苗依賴土壤茁壯成長(zhǎng)。從小到大，每個(gè)孩子都需要源源不斷的鼓勵(lì)，父母的熱情夸獎(jiǎng)可以幫助孩子掌握更多的技能，提升智商和情商，并逐步培養(yǎng)起自信。而且，被高漲的情緒擁著，孩子可能會(huì)自覺自愿地讓自己來(lái)個(gè)“三級(jí)跳”，把眼前的事做得更好，似乎用事實(shí)告訴我們“好孩子多半是夸出來(lái)的”論斷一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。

但是，千萬(wàn)別以為這是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，批評(píng)要有藝術(shù)，表?yè)P(yáng)也不是那么容易達(dá)標(biāo)的。

標(biāo)準(zhǔn)1：陽(yáng)光雨露每天都要

恰如其分的表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，每天夸孩子是父母的必修課，就像吃飯睡覺一樣不可缺少。贊揚(yáng)是孩子生活中的陽(yáng)光雨露，縱使孩子做錯(cuò)了什么或經(jīng)歷了失敗，父母也應(yīng)從中找到閃光的內(nèi)核，給他們信心和站起來(lái)的勇氣——父母知足，孩子才會(huì)有往前走的動(dòng)力。

標(biāo)準(zhǔn)2：表?yè)P(yáng)不是多多益善

一些父母對(duì)“賞識(shí)教育”的理解有一種錯(cuò)覺：夸獎(jiǎng)與孩子的進(jìn)步成正比。從懷孕起就被“賞識(shí)教育”俘虜了的黃女士就是這樣，如今，女兒溪溪五歲了，也被夸獎(jiǎng)包圍了五年�？勺罱�黃女士發(fā)現(xiàn)，女兒對(duì)表?yè)P(yáng)特別在意，誰(shuí)要是說(shuō)一句哪個(gè)小朋友真聽話或?qū)θ擞卸Y貌一類的話，溪溪就迫不及待地大聲嚷嚷：“我比他好！”如果溪溪做了什么事，哪怕是一些微不足道的小事，取得了芝麻大點(diǎn)兒的成績(jī)，父母沒有及時(shí)表?yè)P(yáng)或表?yè)P(yáng)得不到位，她就非常不高興，情緒一下子會(huì)從山峰跌落到谷底，以后再做類似的事情絕對(duì)提不起精神來(lái)。

過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)造成孩子對(duì)表?yè)P(yáng)的過(guò)分依賴、對(duì)批評(píng)卻格外抵觸的心理。過(guò)多的表?yè)P(yáng)還容易讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的言行能夠討父母歡心，久而久之會(huì)形成一種思維定式：“我做這件事是為了得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)，而不是我自己喜歡做。”孩子因此特別在意別人對(duì)自己的關(guān)注和看法，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了基本的辨別是非的能力，難以形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)3：表?yè)P(yáng)是為了“不表?yè)P(yáng)”

別看孩子小，沒準(zhǔn)兒孩子的自尊心比大人還強(qiáng)。父母對(duì)孩子自尊心的持續(xù)保護(hù)，能催化孩子內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，促使孩子不依賴于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)獲得自我滿足感和成就感，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)建立起自信，進(jìn)而去做更多的事。從這個(gè)意義上說(shuō)，表?yè)P(yáng)的目的是為了最終的“不表?yè)P(yáng)”。明白了這一點(diǎn)，父母就有了表?yè)P(yáng)的“大智慧”了，也許什么問(wèn)題都不復(fù)存在了。

并非所有的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)都是激勵(lì)孩子向上的催化劑，它是把雙刃劍，也像服藥一樣，不能隨便亂用，有關(guān)于時(shí)間和劑量的規(guī)則和禁忌�？纯催@些場(chǎng)景，比較一下，看看你的孩子會(huì)不會(huì)已經(jīng)受了表?yè)P(yáng)的“傷”？

一級(jí)傷害：好話壞說(shuō)——打擊性的表?yè)P(yáng)傷人最重

金女士把照顧金魚和給盆栽的小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子�？珊⒆硬皇且惶旖o金魚吃兩頓飯就是三天忘了喂食；平時(shí)自己喝水還經(jīng)常讓別人提醒，就更想不起來(lái)給小西紅柿喝水了。但是最近三天，他卻很好地完成了任務(wù)。金女士錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”

這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓孩子覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，使自己不得翻身。

“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：孩子在某一點(diǎn)有了進(jìn)步，本來(lái)是全家皆大歡喜的事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是爸爸媽媽的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出孩子的長(zhǎng)處，讓他們知道自己的努力沒有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了。照這樣，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望父母看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

二級(jí)傷害：聰明反被聰明誤——無(wú)原則的表?yè)P(yáng)適得其反

當(dāng)孩子自己吃完了面前的一碗飯，馬女士喜出望外：“我兒子真棒！”孩子跟著電視說(shuō)了一句廣告詞，馬女士又說(shuō)：“真聰明！”孩子摔了一跤，自己爬起來(lái)沒哭，馬女士激動(dòng)得不得了：“太棒了！”

錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)：孩子做任何事，哪怕是最應(yīng)該不過(guò)的成長(zhǎng)，在媽媽眼里都是了不起的，會(huì)不停地夸獎(jiǎng)孩子，而且說(shuō)來(lái)倒去總是這兩句話：“你真聰明！”“你真棒！”

這位媽媽恨不能時(shí)時(shí)傳遞給孩子“你是最棒的”信息，希望以此建立起孩子的自信去贏取未來(lái)。然而，無(wú)原則的贊揚(yáng)結(jié)果可能會(huì)適得其反。這種簡(jiǎn)單和不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致孩子在成績(jī)面前沾沾自喜，在挑戰(zhàn)面前退縮回避，因?yàn)樗麄儾幌朊俺霾铄e(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)，更不想經(jīng)歷失敗，不愿意給“聰明”的自己帶來(lái)絲毫的“污點(diǎn)”。

與此同時(shí)，耳朵里塞滿了“聰明”信息的孩子，日久天長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，將所有的好結(jié)果與自己腦瓜聰明放在天平的兩邊：有聰明就足夠了，哪還需要努力？因此有可能比不如他們聰明的孩子遭遇更多的挫折和失敗。面對(duì)突如其來(lái)的一盆盆冷水，心理的落差很可能讓他們失去學(xué)習(xí)和探索的興趣。

“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：

達(dá)標(biāo)的夸獎(jiǎng)就事論事，即針對(duì)孩子某些能力的拓展、某一方面的進(jìn)步、所取得的成績(jī)或堅(jiān)持不懈的努力予以肯定，并非不分時(shí)間、場(chǎng)合、事件，千篇一律地贊美孩子聰明。所以，當(dāng)孩子學(xué)跳繩成果日新月異時(shí)，媽媽與其夸孩子“真聰明”，不如這么說(shuō)：“上星期你才能連著跳五十多下，現(xiàn)在能連著跳一百六十多下了，每天堅(jiān)持練果然有效果吧！”讓孩子看到他的付出有了回報(bào)，可以增強(qiáng)內(nèi)心的目標(biāo)方向感。當(dāng)你認(rèn)可孩子的努力時(shí)，你是在鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栍�接更多的挑�?zhàn)，給他們跌倒了再爬起來(lái)的勇氣，這能幫助孩子建立自信，因?yàn)樽孕排c困難相伴而生。

三級(jí)傷害：正打歪著——沒準(zhǔn)頭的表?yè)P(yáng)無(wú)關(guān)痛癢

小盟興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給媽媽看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著……

媽媽卻錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”

這樣的表?yè)P(yáng)有兩個(gè)弊端：班上的孩子自身?xiàng)l件都不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平；況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天孩子沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。它的另一個(gè)毛病在于籠統(tǒng)而缺乏針對(duì)性。

“達(dá)標(biāo)”表?yè)P(yáng)：

大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺，有可能筑成孩子內(nèi)心空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他們盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰�。表�(yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他們獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于孩子明白父母更重視他們是否努力，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助孩子建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化孩子所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)媽媽不如說(shuō)：“你這幅畫畫得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)兒也沒涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橘色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫筆表現(xiàn)的，不妨再提一點(diǎn)兒建議。媽媽對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫的興趣，因?yàn)閶寢尳o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注，使孩子明確感覺到自己的能力，滿足感也會(huì)油然而生。

父母的“慧眼”就在于能敏銳地感知孩子什么時(shí)候需要“加油”，該“加多少”。要知道，對(duì)孩子所做的每一件事，不同方式的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的效果會(huì)大不相同。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/436707.html

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