讓孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手
那天女兒做語(yǔ)文作業(yè),其中有道題要求根據(jù)一首古詩(shī)的意境自作配畫。女兒對(duì)這首詩(shī)理解得很對(duì),當(dāng)她“作畫”時(shí),總覺得畫得不好。于是向我求援:“爸爸,我老是畫不好。還有這些作業(yè)要做,干脆你幫我完成了吧!”
起初我動(dòng)了“惻隱之心”,但轉(zhuǎn)念一想,女兒這種只動(dòng)口不動(dòng)手的事已經(jīng)有好多次了。有一回用硬紙版粘小轎車模型,女兒弄了半天,結(jié)果還是粘歪了。妻子看不過(guò),就親自動(dòng)手,把那些“零部件”拆開細(xì)心粘好。第二天交上去后,老師給評(píng)了優(yōu)。想到此,我對(duì)女兒說(shuō):“發(fā)揮你的想象去畫。實(shí)在不行,可以上網(wǎng)查,看有沒有合適的配圖。那怕臨摹,也比爸爸代作的好!
見我不肯幫忙,女兒只好埋頭趕完了別的作業(yè)。接著,她上網(wǎng)通過(guò)百度搜索,找到了這首詩(shī),里面果然有一幅配圖。女兒依照大體的輪廓,畫了梅花,還加了些“冰天雪地”的景物,雖然幼拙,但看上去與詩(shī)的意境比較吻合,我讓她把這幅“原創(chuàng)”交給了老師。
第二天女兒回家,高興地宣布:“昨天我的語(yǔ)文作業(yè)得了甲。老師說(shuō),有些同學(xué)的配畫有家長(zhǎng)代作的痕跡。還有的同學(xué)是用打印機(jī)打出來(lái)的,雖然漂亮,但老師都只給了乙。爸爸,原來(lái)我畫畫還可以!”女兒臉上漾起自信的笑,她享受著成功的喜悅。
這件事讓我產(chǎn)生了聯(lián)想,現(xiàn)在,家長(zhǎng)“越俎代庖”的現(xiàn)象比較普遍。在學(xué)習(xí)上,一些家長(zhǎng)圖省事,不是告訴孩子具體方法,細(xì)心講解,而是寫出過(guò)程和答案,讓孩子直接抄好。本來(lái)要孩子做的手工勞動(dòng),自己卻親自操作,甚至在街上買一個(gè)應(yīng)付了事。這樣做不是愛孩子,而是在嬌慣他們,孩子也由此養(yǎng)成了依賴習(xí)慣。我們做家長(zhǎng)的該放就放。你可以幫孩子一時(shí),但幫不了他的一生。讓孩子多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,遇事“親力而為”,更有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)快樂和成功感。
(本文來(lái)源:揚(yáng)子晚報(bào) )
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/22239.html
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