“我對女兒進行這樣的教育時，決不強迫她去做什么。孩子是活物，自然要不斷地發(fā)揮她的能量。我只是為了不讓她的精力白白地浪費掉，才努力進行各種有效的引導(dǎo)。由于實行了這樣的教育，使孩子總有事干，她也決不會因無事可做而去吃手指頭，因無聊而沮喪、甚至哭泣了。”

　　—— M.S. 斯特娜夫人

　　“3 歲開始寫詩，4 歲用世界語寫劇本，5 歲前用8 國語言表達(dá)思想，同時在音樂、美術(shù)、文史、數(shù)學(xué)方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛心。

”——這是一個令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養(yǎng)出來的。這種脫胎于卡爾·威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進行的。通過故事自然而然的學(xué)習(xí)，不知不覺就學(xué)會了知識，加強了女兒的記憶力，操作能力，并豐富了其想象力，開闊視野，促進智力發(fā)展。

　　“神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現(xiàn)無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型范例，斯特娜夫人用自己的教育實踐向世人證明了：神童不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應(yīng)當(dāng)從孩子誕生的第一天開始，母親應(yīng)對孩子的早期教育負(fù)主要責(zé)任；教育孩子，最重要的是引導(dǎo)，而不是強迫，給孩子提供一個良好的人文環(huán)境，設(shè)計一些孩子喜歡的游戲和活動，讓孩子在毫無精神負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)習(xí)是取得成功的關(guān)鍵。時至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。

　　教育從訓(xùn)練五官開始

　　斯特娜對女兒的早期教育從訓(xùn)練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環(huán)境，也就是現(xiàn)在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動等，來刺激和促進女兒各種感覺的發(fā)展。在她看來，一切能力如果不利用與開發(fā)，就永遠(yuǎn)不會得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓(xùn)練。當(dāng)女兒還是對世界懵懂無知的嬰兒時，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績斯》，以此來訓(xùn)練她的聽覺。日復(fù)一日，斯特娜的堅持不懈收獲了女兒１周歲時就能背誦《艾麗績斯》第一卷的前１０行和《他的逝世》的成果。對此，斯特娜夫人強調(diào)，讓女兒背詩絕不是強制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學(xué)會的。

　　為了培養(yǎng)女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，并準(zhǔn)備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當(dāng)解說者，幫助女兒識別名畫的名稱、理解名畫的含義、了解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測驗色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養(yǎng)色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和參與讓女兒對色彩和繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個契機來發(fā)展出各種有趣的游戲?qū)ε畠哼M行教育，如路過商店門口時，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當(dāng)然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評。這樣的游戲?qū)�維尼夫雷特專心注意某些事物，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣十分有效。得益于這一游戲，維尼夫雷特僅5 歲時就能在紐約州肖特卡大學(xué)的教授們面前，把《共和國戰(zhàn)歌》美國有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復(fù)述下來，使教授們大吃一驚。
 

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