大班學(xué)習(xí)故事:理發(fā)店片段
觀察實錄:
理發(fā)店工作人員們都在在認真地幫助小客人xxxx剪頭發(fā)呢,剪完頭發(fā)后,工作人員們到處找洗發(fā)水;同時另一邊的小客人xxxx拿著洗發(fā)水往自己頭上邊擠邊撒,工作人員們有點生氣,拿過洗發(fā)水說:“你真是的,都不知道你在擠什么!苯o小客人擠了些洗發(fā)水后,工作人員小熙又開始忙活了。而小客人拿起洗發(fā)水瓶子假裝在兩名工作人員面前倒了,又跑到工作人員婷婷和恩澤面前給他們頭上作勢撓了撓。這時,認真地小熙開始拿著吹風(fēng)機給小客人吹頭發(fā)了,她邊用梳子給她梳著頭發(fā),邊使用著吹風(fēng)機。xxxx頑皮地學(xué)著彤的樣子吹了兩下,放下又拿出剃頭刀在自己的頭發(fā)上搗鼓,一會又弄到工作人員婷婷的頭上,還讓小客人頭低下點,樣子真的讓人好氣又好笑。客人走后,工作人員小熙和大家一起耐心地收拾了游戲材料;而xxxx就將桌上的理發(fā)工具統(tǒng)統(tǒng)玩了個遍,這次游戲真是玩得不亦樂乎啊。
情況分析:
《指南》社會領(lǐng)域的第一方面人際交往中的目標(biāo)2能與同伴友好相處。其中提到5-6歲幼兒活動時能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服。游戲中的工作人員和小客人都能比較和睦地相處,他們的游戲沒有分工,一個在認真“工作”,一個在認真“玩”,是工作人員的好脾氣讓這次理發(fā)店的游戲順利進行了。雖然xxxx在游戲中沒有好好履行自己的職責(zé),還一直給大家添亂,但是小熙仍然能夠有條不紊地進行理發(fā)、洗頭、吹頭發(fā)的步驟,絲毫沒有被xxxx所影響。而且對于xxxx在游戲中的“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn),小熙他們也是默默接受并幫助她更好的游戲。在小熙的影響下,xxxx在操作游戲材料的過程中潛移默化地有順序地進行著正確的步驟,同時能正確規(guī)范地使用游戲材料給客人理發(fā),這是他這次游戲中的進步。
教師后續(xù)支持:
⒈幫助像xxxx這樣沒有角色意識的孩子,尋找一個長期穩(wěn)定的游戲玩伴,因為同伴交往與合作在促進幼兒心理發(fā)展方面與游戲起著異曲同工的作用,都能夠為孩子提供互為榜樣、相互模仿以積累經(jīng)驗的機會,更好地幫助孩子在游戲中成長。
⒉游戲中xxxx的角色意識和規(guī)則意識都比較欠缺,對癥下藥,運用多種方式加以引導(dǎo)他制定適合他自己能力和興趣特點的游戲規(guī)則,還要在游戲中持之以恒地引導(dǎo)她遵守游戲規(guī)則,不隨意破壞規(guī)則,這樣才能增強她的規(guī)則意識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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