新的一年開始了，很多從2歲跨度3歲的小朋友又要面臨選擇幼兒園的問題了，最近也陸陸續(xù)續(xù)有爸媽留言問如何選擇幼兒園的問題。從我這么多年來跟父母們的接觸，我發(fā)現(xiàn)很多父母在孩子的幼兒園的選擇上——

　　?最容易犯下面2個大錯誤：

　　1、陷入“貴就是好”的誤區(qū)

　　“貴就是好”，也叫“價格安慰劑”效應，很多父母陷進去都不知道，而盈利機構(gòu)常常能非常好地掐住大眾的心理。美國麻省理工認知心理學者丹·艾瑞里說，很多人喜歡通過價格判斷一個東西的價值，想當然地認為貴的就是好。有實驗者用核磁共振觀察人的大腦在品嘗一些葡-萄-酒過程中的反應，當人在喝價格被標記得很高的葡-萄-酒時，大腦中“眶額部皮質(zhì)中線部”區(qū)域反應強烈;而當人在喝價格被標記得較低的葡-萄-酒時，大腦該區(qū)域反應冷淡。這些人也表示，前一種葡-萄-酒嘗起來更好喝。事實上兩種都是從同一個瓶子里倒出來的。

　　而我們的父母在給孩子選擇幼兒園時，也容易陷入這樣的誤區(qū)。一方面是“比較”心理在作祟，另一方面他們在沒有調(diào)查的情況下，就盲目地認為“貴的總有貴的道理”，但事實上一些以企-業(yè)-化形式運作的幼兒園，一切以利潤為目的，是否存在“以次充好”也難以分辨。

　　去年，有位爸爸說他給兒子報讀了一家“高檔”幼兒園。上學沒幾天，孩子放學回到家就哭了。原因是他在老師的音樂課上跑去玩玩具，老師不僅批評他不認真，還讓班里全部孩子一起用卷起來的小紙球丟他臉上，說那叫“唾棄”。班里有些小朋友因此給他起了個小綽號叫“唾棄鬼”。孩子很難過。

　　2、輕易被幼兒園的“理念”欺騙

　　“理念”刻在紙上和墻上，根本不可靠，我們身邊不缺乏“狼披羊皮到處晃”的例子。比如有幼兒園說他們有純母語的外教，但其實只是懂外語的“外國人”，口音古怪得讓人似乎到了異域;又比如說有幼兒園的理念是“尊重孩子”，但里面的老師卻每天用粗暴語言羞辱孩子……理念其實就像書本上的大道理，看了不一定學了，學了不一定用了。很多幼兒園其實存在著理念跟實踐分離的狀態(tài)，“說一套做一套”的情況不少見。

　　我有一朋友，她的兒子入讀的是一家以“尊重孩子天性”為理念的幼兒園，但是沒多久，很多孩子回家反映“被老師懲罰憋尿”。有些孩子調(diào)皮或不聽話，老師就讓他們站在墻角，上廁所也不能動，讓孩子在尿急中煎熬。

　　?其實最簡單有效的標準：是看老師

　　幼兒園的操場、玩具、樓道、教室、廚房……這些是基礎(chǔ)的設(shè)施，符合標準就行。從兒童發(fā)展角度，幼兒園階段的老師不需要有多大的能力，也不用懂得多么高級的知識，其實對于幼兒階段的孩子來說，幼兒園是他們社交的一個小小實-習-場。老師們重要的任務不是灌輸高級知識，而是教會孩子們完善基本的生活技能、發(fā)掘孩子的興趣、善待孩子們的個性，最重要的是老師不僅懂得愛孩子、善待孩子，也能讓孩子們學會愛他人和善待他人的能力，即“溫暖力”。幼兒園的老師有“溫暖力”，孩子也容易獲得“溫暖力”。

　　6歲前的孩子，愛動、愛玩是他們“游戲”的一部分，他們通過“游戲”實現(xiàn)心智成長。相反，如果老師對孩子們沒有耐心，常常采取粗暴制止、吼叫、嚴厲懲罰，甚至強迫孩子做事的方式，會給孩子的成長帶來負面的影響。這些孩子可能會失去了探索能力、失去自信、連愛別人的能力也丟失。就像一只懵懂伸出觸角的小蝸牛，粗暴的氛圍會讓孩子“退縮”，孩子們的很多能力就像被畫了一個圓圈，限制在一個狹小的空間。

　　愛孩子，不是口頭上說說，而是孩子能感受到，這些真切的感受，表現(xiàn)在他們是否喜歡老師，是否喜歡上學。那些喜歡上學，喜歡他們的老師的孩子，常常是因為從學校真切地感覺到溫暖。善待孩子，包容孩子的各種搗蛋哭鬧，因為這正是孩子們幼兒階段的最大特征呀!

　　有一個小男孩第一天上幼兒園，他非�？咕軏寢尠阉麃G在一個完全陌生的地方，這個孩子哭呀鬧呀，眼淚鼻涕似乎一輩子也流不完。這時年輕的女老師把他抱在懷里，一直任由孩子的鼻涕眼淚浸濕了自己的衣服。不知過了多久，這個孩子突然停止了哭泣，他似乎哭夠了，便加入了其他小朋友的游戲中。一天又一天，這個孩子每天早上進園后都要靠在老師的肩膀上哭一陣，然后才安心地玩耍。這位女老師也從沒制止孩子這一行為，相反，她給自己每天準備了2，3套更換的上衣……不知從什么時候開始，小男孩愛上幼兒園了，每天神采奕奕地上學，每天神采奕奕地放學，還饒有興致地跟爸媽分享幼兒園的小趣事。這便是溫暖的老師帶給孩子溫暖的感受。

　　?怎么知道幼兒園的老師好不好?有個最直接的了解途徑

　　到幼兒園門口跟人“拉家常”。如果是家里附近的幼兒園，幼兒園的準家長們可以直接向那些已經(jīng)入讀那間幼兒園的家長了解情況。不認識人怎么辦呢?放學時間領(lǐng)著孩子到幼兒園門口跟家長“拉家常”，這個方法非常簡單直接。因為有不少家長提前在幼兒園門口等候孩子放學，并且放學后有些人也沒有直接離開，而是幾個相互認識的家長在“嘮叨”。幼兒說建議家長們不要只問1，2個家長，要盡量多才能掌握到客觀的信息。另外，不少幼兒園的老師是采取“循環(huán)任教”的方式，即從小班跟隨孩子一直到大班，送走了大孩子后，新學期再迎接新入學的小朋友。所以爸媽們也可以跟你的目標幼兒園大班孩子的家長們“拉家常”。

　　小蝸牛需要在溫暖的陽光下，才能伸展脖子和觸須快樂地爬行。孩子也需要溫暖的環(huán)境，才能成長為真正的自己。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1233477.html

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