興趣、父母、老師，誰(shuí)才是神話的締造者

　　其實(shí)，在學(xué)樂(lè)器的過(guò)程中，興趣的流失幾乎是必然的。每天練琴1小時(shí)和每天瘋玩1小時(shí)，這兩個(gè)選項(xiàng)擺在孩子面前，相信后者絕對(duì)是大多數(shù)孩子的選擇。

　　如何保持孩子在學(xué)樂(lè)器過(guò)程中的興趣，這本身就是學(xué)樂(lè)器的關(guān)鍵所在，這當(dāng)中需要老師、家長(zhǎng)的共同努力，更需要一些“策略”。

　　案例：琴童小小(琴齡3年)

　　小小屬于琴童中的第二類(lèi)——中庸型，媽媽讓我來(lái)學(xué)，好吧！學(xué)就是了。

　　因?yàn)楸緛?lái)就對(duì)學(xué)琴?zèng)]有什么興趣，對(duì)枯燥的練習(xí)就更沒(méi)興趣了。小小曾經(jīng)問(wèn)袁來(lái)爸爸一個(gè)問(wèn)題：“你知道世界上最難聽(tīng)的曲子是什么嗎？”

　　袁老師一臉茫然，小小認(rèn)真地告知：“是練習(xí)曲！”

　　誠(chéng)然，有的練習(xí)曲的確比較枯燥，但練習(xí)曲的存在就是為了讓練習(xí)者通過(guò)系統(tǒng)的、針對(duì)某項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)，達(dá)到一定的演奏水平，提高相應(yīng)的手指技巧。就好像語(yǔ)文課里大量的閱讀是為了擴(kuò)大詞匯語(yǔ)匯量，數(shù)學(xué)課里不斷地演算為了掌握運(yùn)算技巧和公式，英語(yǔ)課背單詞默課文是為了擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力一樣，練習(xí)曲就算讓人覺(jué)得再枯燥，還是得練習(xí)。

　　那在日常的練習(xí)中如何調(diào)動(dòng)琴童的興趣呢？

　　袁老師想出了在教材上做調(diào)配，將簡(jiǎn)單、枯燥、易學(xué)和有難度的曲目綜合搭配起來(lái)讓孩子練習(xí)，甚至刻意找些孩子熟悉的兒童歌曲充入練習(xí)曲中。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己熟悉的曲子，琴童們練起來(lái)會(huì)比較有積極性，進(jìn)步也會(huì)比較快，對(duì)于生澀的練習(xí)曲往往掌握起來(lái)比較慢。將二者融合起來(lái)，既保證了技巧的練習(xí)，也保持了琴童的興趣。

　　除了老師在教學(xué)方法上做調(diào)整，家長(zhǎng)可以做些什么呢？下面有幾種切實(shí)可行的辦法，琴童爸媽們不妨試一下。

　　方法一：找機(jī)會(huì)讓孩子“顯擺”一下

　　學(xué)了一段時(shí)間后，家長(zhǎng)們不妨找機(jī)會(huì)讓琴童“顯擺”一下。鼓勵(lì)孩子參加演奏活動(dòng)，在舞臺(tái)上展示才能可以提高琴童的自信心，調(diào)動(dòng)日后學(xué)琴的積極性。這種演出場(chǎng)合可以是班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，也可以是親友間的小型聚會(huì)，家長(zhǎng)覺(jué)得不起眼的展示機(jī)會(huì)很可能會(huì)成為寶貝們自信心的來(lái)源。尤其對(duì)于性格比較內(nèi)向的孩子，不管演奏得好與壞，能站在眾人面前展示自我，本身就是跨越式的進(jìn)步。家長(zhǎng)們要懂得欣賞，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　特別值得一提的是，既然是演出，就要按照正規(guī)的演出步驟來(lái)。演出前為孩子選擇合適的演出服；演出時(shí)保證演出曲目的完整性；家長(zhǎng)要像欣賞正規(guī)音樂(lè)會(huì)一樣欣賞孩子的演出；并在演出結(jié)束時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，最好為他獻(xiàn)上一束花(或者其他孩子喜歡的小禮物)，祝賀演出成功。

　　不要以為這樣的方式太矯情，這是對(duì)琴童辛苦練習(xí)的尊重，也是對(duì)你自己教育付出的肯定。

　　方法二：重要的是“我們進(jìn)步了”

　　學(xué)琴過(guò)程中的溝溝坎坎一定會(huì)降低琴童學(xué)琴的興趣，特別是碰到練不好或者回課回不掉的曲目，孩子會(huì)沮喪、發(fā)脾氣、失去信心，這都是常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　這種時(shí)候，如果家長(zhǎng)也在旁邊著急：“你怎么到現(xiàn)在都練不好？”“你怎么搞的？”“你到底有沒(méi)有按照老師教的練？”“你怎么這么笨啊？”……家長(zhǎng)的負(fù)面情緒會(huì)讓孩子更急躁、更沒(méi)有信心，對(duì)練琴?zèng)]有任何幫助。

　　遇到這種問(wèn)題最好的辦法是家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子比較這個(gè)月與前兩個(gè)月的進(jìn)步，比如家長(zhǎng)可以試著說(shuō)：“寶貝，上個(gè)月你十六分音符連奏還彈不好，現(xiàn)在你已經(jīng)可以彈得很熟練了，只要認(rèn)真地練習(xí)，媽媽相信你可以做到的。”幫助孩子體驗(yàn)進(jìn)步、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)樂(lè)器的快樂(lè)，讓孩子對(duì)學(xué)樂(lè)器充滿信心，這是保持琴童學(xué)樂(lè)器熱情和興趣的最佳、最積極，也是最有效的方法。

　　孩子和家長(zhǎng)的情緒要成反比。

　　在教育方面遇到問(wèn)題，孩子露出滿不在乎的樣子，家長(zhǎng)就要緊張起來(lái)，幫助孩子一起去面對(duì)。反之，遇到困難，孩子已經(jīng)急了，甚至已經(jīng)失去信心了，家長(zhǎng)就要盡量保持平和的心態(tài)，去幫助孩子克服困難。

　　屋子已經(jīng)失火，第一步不是重建家園，而是滅火，切忌煽風(fēng)點(diǎn)火。

　　方法三：一起去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)

　　這里提到的音樂(lè)會(huì)不一定是高端音樂(lè)會(huì)，也可以是當(dāng)?shù)匾魳?lè)學(xué)院舉行的學(xué)生音樂(lè)會(huì)。受地域、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素影響，不可能每個(gè)孩子學(xué)樂(lè)器的家庭每年都有機(jī)會(huì)去欣賞幾場(chǎng)高端音樂(lè)會(huì)，而且很多正規(guī)的音樂(lè)會(huì)也不允許小朋友進(jìn)場(chǎng)。那么，欣賞一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)會(huì)對(duì)于初學(xué)樂(lè)器的小琴童來(lái)說(shuō)也是可以的。

　　陪著孩子一起欣賞音樂(lè)會(huì)，讓孩子身臨其境感受音樂(lè)的氛圍，積累對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。

　　但是，請(qǐng)不要帶著極大的功利性。

　　袁來(lái)爸爸在聽(tīng)某場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，旁邊坐著一對(duì)母女，女兒大概八九歲的樣子。媽媽不停地在女兒耳邊小聲嘀咕：“你看人家手怎么放的”“你看人家怎么彈的”“你看人家……”結(jié)局必然是旁邊坐的聽(tīng)眾煩了，孩子也煩了。連欣賞音樂(lè)會(huì)都抱著學(xué)習(xí)的目的，下一次你再提聽(tīng)音樂(lè)會(huì)只會(huì)讓孩子覺(jué)得有心理負(fù)擔(dān)。

　　請(qǐng)注意，音樂(lè)會(huì)門(mén)票錢(qián)從來(lái)不包含大師班費(fèi)用！從音樂(lè)會(huì)中學(xué)習(xí)演奏技巧是在專(zhuān)業(yè)上已經(jīng)取得一定成績(jī)的人才可能做到的事情，不是小琴童們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的附加條件。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1159370.html

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