不過，筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)努力制造讓幼兒能意識到字的「環(huán)境」與「機(jī)會」。例如，到公園游玩時(shí)，如果幼兒沒有留意到寫在廁所門口上「男」與「女」兩字，那你就不妨用手指著念給他聽；與幼兒一起到街上買東西時(shí)，看到「糖果」、「餅干」、「超級市場」等字樣，也當(dāng)場讀出那些字，藉以吸引幼兒的注意力。
同樣的，在家中也可將幼兒每天接觸的「桌子」、「椅子」等物品貼上字卡，一有機(jī)會就念給幼兒聽。一再重復(fù)著這樣做之后，幼兒自然會對字產(chǎn)生親近感，而在每次接觸文字時(shí)，會主動將字記憶起來，一旦他對記字有興趣，他就會自己主動去學(xué)很多的字。
一般來說，一位自小就從未親近過字的幼兒，其在學(xué)習(xí)字匯的讀法方面，無論如何都會比曾學(xué)過字匯的幼兒慢得多。相反地，從小就在周遭充滿著字海的家庭里長大的幼兒，不僅識字能力強(qiáng)，學(xué)字速度也較快。而這種環(huán)境必須藉由父母的力量去為幼兒準(zhǔn)備。因此，父母要成為幼兒學(xué)習(xí)的「機(jī)會創(chuàng)造者」，努力替幼兒制造多一點(diǎn)接觸文字的環(huán)境和機(jī)會。
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