現(xiàn)場交流　　為何孩子到小學(xué)三年級(jí)成績突然下降　　很多老師及家長發(fā)現(xiàn)孩子在二年級(jí)的時(shí)候成績比較好，到了三年級(jí)以后成績突然就往下掉，而且往高年級(jí)想成績有提高的可能性就不是太大了。三年級(jí)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長來說非常關(guān)鍵，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？　　觀點(diǎn)1：家長過多的超前教育　　現(xiàn)在幼兒園的小朋友，大多都可以做簡單的算術(shù)題，能認(rèn)識(shí)不少字，因?yàn)槟壳靶�學(xué)教育跟幼兒園教育銜接不是很科學(xué)，孩子到了一二年級(jí)時(shí)，由于該學(xué)的都掌握了，家長以為孩子都學(xué)得很好，是提前學(xué)帶來的好處�？墒菍�(shí)際上，孩子在幼兒園學(xué)的東西從表現(xiàn)形式上看能夠認(rèn)識(shí)它，但是從深層上很難理解。因?yàn)楹⒆涌荚嚳嫉帽容^好，孩子就認(rèn)為學(xué)習(xí)是很容易的，上課的時(shí)候也認(rèn)為不需要高度的集中注意力�！　∮^點(diǎn)2：孩子精力透支　　幼兒園期間應(yīng)該以玩為主，可是現(xiàn)在家長們拖著孩子這邊學(xué)那邊學(xué)，有的居然開始學(xué)奧數(shù)，孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。　　一個(gè)著名的心理學(xué)家曾用一對(duì)一歲還沒到的雙胞胎做研究，在一個(gè)48周就開始訓(xùn)練爬梯子，而另一個(gè)則在53周開始訓(xùn)練，結(jié)果這對(duì)雙胞胎在54周時(shí)同時(shí)學(xué)會(huì)了爬樓梯�？梢姡�早期教育并不是越早越好，越多越好，必須遵循基本規(guī)律。　　觀點(diǎn)3：孩子學(xué)習(xí)方法固化了　　幼兒園以及一二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，記憶的分量比較大，孩子養(yǎng)成了機(jī)械式記憶的學(xué)習(xí)方法。但是三年級(jí)以后，很多問題需要思考、理解，孩子一時(shí)找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，幼兒園、小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候老師家長對(duì)孩子的表揚(yáng)比較多，但是大了以后，家長、老師對(duì)孩子的表揚(yáng)相對(duì)減少了，孩子心理上得不到滿足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。當(dāng)然，孩子成績下滑也與教材難度加大有關(guān)�！　∪绾沃笇�(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)？　　要給孩子制定通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)　　中小學(xué)生年齡與睡眠時(shí)間(小時(shí))對(duì)照表　　年齡7891011121314151617　　睡眠時(shí)間11.511.211.010.510.29.89.69.39.08.88.5　　譚頂良教授表示，家長平時(shí)對(duì)孩子的生理特征都非常了解。但還要對(duì)孩子的心理特征、孩子的年齡特征、孩子的性別特征、孩子的個(gè)體差異有充分的了解。孩子的家長，可以從這些方面去做：　　給孩子搭建通往目標(biāo)的階梯　　心理學(xué)上有一種效應(yīng)證明，暗示是讓夢想成真的基石之一。所以家長要給孩子提供一個(gè)積極的期待，每一個(gè)目標(biāo)必須是高于孩子目前水平的，孩子通過努力之后能夠達(dá)到的。在一二年級(jí)，孩子考試能考100分，到了高年級(jí)這種可能性就會(huì)變小，這個(gè)年齡段的孩子出現(xiàn)一些閃失是正常的。家長提出高于孩子目前水平目標(biāo)是要把總目標(biāo)分解，應(yīng)該讓孩子分階段達(dá)到，不能期望孩子從50分一下子考到90分�！　〗o孩子樹立起榜樣　　父母每時(shí)每刻影響著孩子，父母只有好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。如果父母在單位評(píng)比中是先鋒模范，那孩子肯定也會(huì)在學(xué)習(xí)上處處爭先。而如果家庭中夫妻關(guān)系不和，對(duì)孩子造成傷害是最直接的，孩子學(xué)習(xí)成績也跟著下降�！� 給孩子足夠的睡眠　　家長都明白，當(dāng)一個(gè)人睡眠不夠，用意志力撐著做某件事時(shí)，效率會(huì)大打折扣�，F(xiàn)在家長除了要孩子完成學(xué)校的作業(yè)外，還要求他去做額外的題目，強(qiáng)制剝奪孩子的睡眠時(shí)間。其實(shí)，做練習(xí)題并不是越多越好。同類型的題目做得太多，會(huì)使孩子的感受能力下降、大腦疲勞，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必須的，但也要給孩子充足的睡眠時(shí)間�！　∪绾巫尯⒆訍凵蠈W(xué)習(xí)？　　學(xué)習(xí)陶行知先生給孩子“四顆糖”　　作為家長，要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。這就要家長多賞識(shí)孩子�！　∫淮�，著名教育家陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長室。當(dāng)陶行知來到校長室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。然而陶行知并沒有訓(xùn)斥他，而是給了他第一顆糖，獎(jiǎng)勵(lì)他準(zhǔn)時(shí)守信；接著又給了他二顆糖，獎(jiǎng)勵(lì)他在被制止后，立即停止了用泥巴砸人，夸他是個(gè)聽話的孩子。接下來給了他第三顆糖，因?yàn)樘招兄�了解到，是因�(yàn)槟莻�(gè)同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)他才砸對(duì)方的，陶行知獎(jiǎng)勵(lì)他正直善良�！　〉竭@里時(shí)，那孩子開始流眼淚，說：“我們都是同學(xué)，欺負(fù)女同學(xué)用泥巴砸總是不對(duì)的。”于是陶行知又給了他第四顆糖果，獎(jiǎng)勵(lì)他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。沒有訓(xùn)斥也讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這是賞識(shí)教育的魅力�！　〗逃�不是一味的斥責(zé)、訓(xùn)斥、打罵，換個(gè)角度去引導(dǎo)孩子，孩子會(huì)更好的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且再犯的幾率會(huì)更小�！　』�動(dòng)　　家長：指導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)中，家長應(yīng)該扮演什么角色？　　譚頂良：作為家長，在指導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)的時(shí)候，要形成一種正確的教育觀念，給孩子營造一種良好的家庭氛圍，而具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)則應(yīng)交由老師指導(dǎo)孩子。　　家長：該如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？　　譚頂良：首先，可以引導(dǎo)三年級(jí)的孩子去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定計(jì)劃時(shí)要注意八個(gè)因素：What——學(xué)習(xí)什么，Why——為什么學(xué)習(xí)，Who——我是誰，When——時(shí)間，Where——地點(diǎn)，Whom——請(qǐng)教誰，How——怎樣學(xué)習(xí)，Howmuch——學(xué)多少。其次，可以引導(dǎo)孩子做難題筆記和錯(cuò)誤筆記。再次，要認(rèn)識(shí)陪讀和家教的弊端。　　陪讀，不但孩子內(nèi)在的動(dòng)力沒有被啟發(fā)，而且還會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性。另外，當(dāng)孩子一心等著家教的輔導(dǎo)時(shí)，課堂上就會(huì)不認(rèn)真聽，注意力就不能高度集中。
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