七田家的大原則之三幼兒教育并非特殊教育

　　真：在幼兒時期反復(fù)地閱讀繪本給孩子聽，不光鍛煉了孩子的記憶力，同時也訓(xùn)練了他的組織力和創(chuàng)造力。每次稍微讀錯一點，孩子就會說：“不對的，那里應(yīng)該是這樣的�！边@種記憶能力是自然地培養(yǎng)起來的，它跟中學(xué)生為了應(yīng)試所做的記憶有所不同，因為他們之間所用的大腦機(jī)能完全不同。若進(jìn)行七田式教育，會激發(fā)出孩子各種素質(zhì)的潛能。

　　厚：偶爾也會想，早知如此的話，應(yīng)該在小時候好好開發(fā)自己的智力，這樣以后學(xué)習(xí)就會很輕松了。(笑)

　　雖說父親對我們幾個孩子開展了幼兒教育，但是記憶中他也并未對我們做過很特殊的事情。經(jīng)常去的幼兒園也是一家離家很近的極其普通的幼兒園。父親這樣做的目的也是為了將來能夠?qū)⒆约旱睦碚搼?yīng)用一般化，有意識地去做一些普通家庭就能做到的事情。

　　比如父親當(dāng)時開設(shè)了英語私塾，也有一些口譯的經(jīng)歷，但是他對我和弟弟、妹妹的英語教育也僅僅是簡單地讓我們聽聽英語磁帶而已。

　　(1)要盡量創(chuàng)造一個不僅在七田家可以進(jìn)行，而且在任何一個家庭都可以模仿的學(xué)習(xí)模式。

　　(2)一天只播放三十分鐘的英語磁帶。僅三十分鐘的話，相信無論哪一個家庭都可以做到。

　　(3)父母不用說英語，僅僅通過播放英語磁帶讓孩子學(xué)習(xí)。

　　以上三條便是我們接受的英語教育。

　　可能因為我是從五歲才開始這種英語學(xué)習(xí)模式的，所以效果并不是很顯著。但是對于從兩歲開始學(xué)習(xí)的妹妹和從零歲開始學(xué)習(xí)的弟弟，就非常有效。尤其是妹妹，甚至被當(dāng)做雙語成長的案例在英語雜志中被專門介紹。那時父親播放的磁帶內(nèi)容也只是面向孩子的日常會話，并且僅僅在早飯時間被拿來當(dāng)做背景音樂。在家中也沒有出現(xiàn)孩子之間用英語對話之類的場景。

　　弟弟妹妹所接受的英語早期教育，如果說和我相比有什么區(qū)別的話，那就是開始的年齡不同。弟弟妹妹是在還沒有完全掌握日語會話能力的時期就開始了英語學(xué)習(xí)，相對來說沒有反感。據(jù)說，我當(dāng)時還很厭惡地說過：“那么奇怪的語言，我才不要聽呢！”妹妹他們每天都沒有任何壓迫感，成長的環(huán)境中一直都有英語環(huán)繞，慢慢地將英語理解為自己的母語，當(dāng)然這也成為了他們能夠流利地說英語的基石。

　　再回來說說我吧。過了五歲之后，每天都有一些和父親一起學(xué)習(xí)的時間。說是學(xué)習(xí)，也僅僅是從幼兒園回來后的二十分鐘而已，一邊讀著“智力游戲”一邊學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)之后，開始了鋼琴、習(xí)字、英語、珠算的學(xué)習(xí)，但沒有一項是強(qiáng)制性的。這些基本的七田式教育，在我們身上已經(jīng)得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有什么特別的，方法也完全是一般普通家庭能力所能及的。

　　很多人一說到教育，總是理解成是對于知識以及技術(shù)的教育。但是，教育(education)本來的語義來源于拉丁語的educare，意思是“將天生持有的能力激發(fā)出來”。而父親一直都在強(qiáng)調(diào)的零歲教育，也不僅僅在于對知識的傳授，還包含了要將孩子天生的潛能激發(fā)出來的一面。

　　現(xiàn)在，再回頭想想父親給予我們的教育方式，記憶中完全沒有從零歲就開始進(jìn)行的知識灌輸。但很確定的是，從零歲開始我們周圍就會有各種豐富的語言、形形色色的繪本，還有各種特別的體驗。

　　我的父母和大家都一樣，曾是很忙碌的上班族，能分配給我們的時間也是少得可憐。但是父親也一直強(qiáng)調(diào)：“不論平時多忙，只要能給每個孩子分配出二三十分鐘的時間，便足夠?qū)嵤┝銡q教育了。”我們兄妹幾人便是活生生的實例。當(dāng)然，教育也不能止于幼兒教育。父親堅信，孩子會在這段教育中掌握一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定自己的夢想和目標(biāo)，并且對于自己認(rèn)為有必要的東西，會主動地去學(xué)習(xí)掌握。

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