人類進入21世紀，嬰幼兒的智力開發(fā)問題受到空前關注，早教觀念深深扎根于新生代父母的頭腦中，誰愿意讓自己的孩子輸在起跑線上？于是，21世紀出生的寶寶來到人世不久，就要陸續(xù)接受全方位的智能開發(fā)：游泳、撫觸、爬行、鋼琴、書法、美術、舞蹈……寶寶們被各種技能培訓班團團包圍，忙得不亦樂乎。家長們更是茫然不知所措：這樣的早教方法對頭嗎？最近，上�！洞蟊娽t(yī)學》聯(lián)合新浪健康頻道在0-6歲的兒童家長中開展了一次廣泛調(diào)查，并邀請知名兒童教育和保健專家對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題進行了探討。

　　新生代父母存在七大育兒問題

　　在這次共有12258位0-6歲兒童家長參加的大型調(diào)查中，超過三分之一的家長認為開發(fā)兒童智能的主要手段是文化教育，超過半數(shù)的家長認為兒童在智能開發(fā)前不需要專業(yè)評估，多數(shù)家長的育兒知識來源于書本和網(wǎng)絡，大部分家長對幼教機構的學前教育十分青睞甚至依賴。超過三分之一參與調(diào)查的家長是70后、80初的獨生子女，這些高學歷、高智商的新生代父母特別重視孩子的早期智能開發(fā)，他們所反映出來的問題十分耐人尋味。主要表現(xiàn)在以下7個方面：

　　主要育兒任務由保姆或老人代勞，把幼兒教育寄希望于早教中心或幼兒園；

　　熱衷于幼兒智能發(fā)展訓練，不了解訓練前進行醫(yī)學評估的重要性；

　　牢記成長苦難史，為讓孩子不再有自己的缺憾而重視早教；

　　過分重視幼兒文化教育和技能訓練，將兒童的智能開發(fā)等同于上課學習；令幼兒超負荷地上課學習，忘記了健康比聰明、有本事更重要；

　　對待兒童益智保健品，寧可信其有不愿信其無；

　　不重視兒童保健門診的作用。

　　專家支招

　　針對以上問題，清華大學幼兒園高級教師晏紅、復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒童保健康復科主任徐秀、武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任楊健、華東師范大學教育心理學高級教師陳默、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院兒童青少年保健科主任金星明等兒童教育、保健專家，為家長們提出了建設性的意見和建議：

　　家長是最好的啟蒙老師 家庭是最好的早教學校

　　很多家長認為，在孩子智力萌芽的初級階段，為孩子選擇最好的老師與最好的學校，將有助于孩子一生的發(fā)展。因此，各種早教中心、特色幼兒園對學齡前兒童家長特別具有吸引力。清華大學幼兒園高級教師、中國學前教育研究會會員晏紅指出，其實，最好的老師和最好的學校，就是自己和自己的家庭。

　　教育的目的是教孩子學好，育孩子成人。每個家長都是孩子觀察和學習的榜樣，不管家長是否有意識地教孩子，孩子都在跟家長學習，聽家長的教導。所以，當孩子的啟蒙老師是每個家長必然的角色，影響孩子終身發(fā)展的教育，首先發(fā)生于家長和家庭，并不是老師或早教中心。

　　家培養(yǎng)聰明寶寶始于專業(yè)評估

　　現(xiàn)在，不少年輕父母傾注大量心血、尋找各種機會培養(yǎng)寶寶。中國優(yōu)生科學協(xié)會兒童發(fā)育行為醫(yī)學委員會主任委員、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院兒童青少年保健科主任金星明教授提出忠告：

　　只有了解寶寶才能更好地培養(yǎng)寶寶，也就是說，首先應該請專業(yè)人士為寶寶作生長發(fā)育的評估，知道寶寶所處的發(fā)育水平，然后才能進行有針對性的能力培養(yǎng)。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些父母對評估不甚了解，誤以為是智力測驗；還有些父母認為評估時孩子太小，不聽指令，即使測了也不準。金星明指出，其實對3歲以前的寶寶，不能把其基本能力稱為智力，評估是建立在專業(yè)人員與孩子親善關系的基礎之上、用孩子所喜愛的游戲方式進行的，能準確反映其發(fā)展水平。經(jīng)過評估，父母知道孩子的能力后，才能聽從專業(yè)人士的預見性指導，制定客觀的培養(yǎng)目標，聰明寶寶訓練計劃才有針對性。

　　三歲之前學做人 三歲之后學做事

　　針對現(xiàn)在社會上很流行的一種說法——3歲以前是一生中智力發(fā)展的關鍵時期，金星明指出，父母更應該記住的是：3歲以前是形成人生基本能力的重要時期。3歲以前學做人，父母應該幫寶寶學做一個會吃、會睡、會走、會說的獨立人，學做一個適應環(huán)境的社會人，讓寶寶有更多的機會主動探索環(huán)境，而不是強迫寶寶學這學那，讓他們失去天真與爛漫。

　　3-6歲是人的一生中接受教育的黃金時期。中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會少兒教育委員會副主任、武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任楊健指出，這段時期的教育必須圍繞四個基本學習目標：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存設計。因此，在這個階段，家長不應該把重點放在對孩子技能、技巧的特色培訓上，不要過早定向，而是應該充分發(fā)掘兒童各方面潛能，引導兒童去學習。

　　智能開發(fā)不能以犧牲健康為代價

　　在調(diào)查中，有家長透露，讓患有哮喘的4歲孩子學游泳，因為聽說游泳能對改善哮喘有幫助，但是沒學幾次孩子就感冒，反而引發(fā)了哮喘。還有家長反映，為了趕上早教中心下午三點的課，3歲的孩子每到上課這天就睡不成午覺。這樣的例子在現(xiàn)代社會中很常見。

　　復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒童保健康復科主任、營養(yǎng)室主任徐秀認為，身體健康才能聰明，心理健康才有智慧，智能開發(fā)不能以犧牲健康為代價。如果只重視智能開發(fā)，忽視體能和良好情緒的培養(yǎng)，將會導致孩子出現(xiàn)軀體和心理上的問題。

　　三餐均衡營養(yǎng)比保健品更益智

　　談到益智保健品，徐秀認為，除非孩子的每日膳食中缺少某種營養(yǎng)素，才應該給予額外補充。她指出，兒童健腦的最好營養(yǎng)，來自于日常的健康食品�，F(xiàn)在有些家長天天只惦記著給孩子補鈣、鐵、鋅、腦黃金、DHA……卻忽視孩子一日三餐的均衡營養(yǎng)，忽略了最基本的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物的攝入，實際上是本末倒置了。徐秀還特別指出，在均衡營養(yǎng)的條件下，聰明的大腦是靠動腦筋動出來的！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1085600.html

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