家庭教育誤區(qū)1：對(duì)孩子的期望值太高

希望自己的孩子將來(lái)能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，能夠成為社會(huì)的棟梁．這是所有家長(zhǎng)的共同心愿。 “望于成才”是普天下所有父母的眷眷之心。關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣望子成才。有的家長(zhǎng)把望子成才變成“令于成才”、 “逼子成才”。按理說(shuō)，望子成才的前提是尊重孩子，在此前提下．對(duì)孩子加以誘導(dǎo)、勸說(shuō)、幫助、鼓勵(lì)、監(jiān)督．這才是應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度�？墒怯械募议L(zhǎng)不顧任何條件瞎指揮，把自己的主觀(guān)愿望強(qiáng)加給孩子．讓孩子完全按照自己的指令去做，頗似皇帝下圣旨，家長(zhǎng)說(shuō)了不辦不行，辦不好就逼。

現(xiàn)在，上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，成為許多家長(zhǎng)督促孩子讀書(shū)的指導(dǎo)思想。在某些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子只有考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，才有希望進(jìn)入名牌大學(xué)。而只有考進(jìn)大學(xué)．特別是名牌大學(xué)．才會(huì)有光輝燦爛的前途。反之，就沒(méi)出息，沒(méi)前途。所以孩子能否考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)．就成為決定一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鏈。于是．在孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)就出現(xiàn)這樣一種反�，F(xiàn)象：家長(zhǎng)寧可舍近求遠(yuǎn)，每天接送孩子，也要想辦法拉關(guān)系、走后門(mén)進(jìn)所謂的重點(diǎn)小學(xué)。在平時(shí)，有意無(wú)意以“用功學(xué)習(xí)．考上重點(diǎn)中學(xué)”、“不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考不上大學(xué)就沒(méi)工作”之類(lèi)的話(huà)來(lái)嚇唬孩子。這些督促孩子努力學(xué)習(xí)的方法．使孩子從小就擠入這樣一條狹窄的艱難之路：重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)、沒(méi)有第二條路可走。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值如果超過(guò)了計(jì)會(huì)需要和孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律．就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的性格、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展及身心健康。在高期望值的驅(qū)使下，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)嚴(yán)重失衡，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是好孩子．就什么都好。在這種心態(tài)驅(qū)使下，孩子只要學(xué)習(xí)好，要什么給什么，極端嬌寵。并且，盲目給孩子加“小灶”，認(rèn)為玩就是浪按時(shí)間。因而給孩子出很多題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孩子的承受能力，不利于接子的健康成長(zhǎng)。例如，菜地有個(gè)五年級(jí)的小男孩，平時(shí)功課是很不錯(cuò)的。但在家長(zhǎng)局期望值驅(qū)使下，心理壓力過(guò)大、總認(rèn)為自己不行。他們考不上重點(diǎn)小學(xué)，終日惶惶不安，極度緊張，后來(lái)竟懸梁內(nèi)盡了。造成這種悲劇的根源是家長(zhǎng)，當(dāng)然最后吞食這個(gè)惡果的也是家長(zhǎng)。

必須承認(rèn)，由于人的生活和受教育條件不同，以及孩子生理、心理的發(fā)展水平是不平衡的．因而人們的主觀(guān)努力也表現(xiàn)為有陽(yáng)性。若家長(zhǎng)不承認(rèn)客觀(guān)條件的差異性，不承認(rèn)主觀(guān)能動(dòng)的有限性，而是一味地苛求孩子，對(duì)孩子的進(jìn)步和身心健康都將是有害的、出此，家長(zhǎng)在確定對(duì)孩子的期望值時(shí)，一定要考慮自己孩子的實(shí)際水平，決不要和別人的該子隨意攀比。如果期望值高于孩子的實(shí)際水平，不但會(huì)給孩子造成沉重的精神與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣．厭倦學(xué)習(xí)生活．而且還會(huì)剝奪孩子本應(yīng)有的生活樂(lè)趣；使他們長(zhǎng)期處于超負(fù)荷生活狀態(tài)，影響其身心發(fā)育，損害健康。如果期望值過(guò)低、也不利于孩子的發(fā)展和進(jìn)步。出此。家長(zhǎng)成根據(jù)老師的建議，必要時(shí)征求心理事家的意見(jiàn)，并合理接受孩子的耍求，實(shí)事求是地確定恰當(dāng)?shù)钠谕�值�?/P>
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