家庭教育誤區(qū)1：對孩子的期望值太高

希望自己的孩子將來能成為一個優(yōu)秀的人才，能夠成為社會的棟梁．這是所有家長的共同心愿。 “望于成才”是普天下所有父母的眷眷之心。關鍵的問題是怎樣望子成才。有的家長把望子成才變成“令于成才”、 “逼子成才”。按理說，望子成才的前提是尊重孩子，在此前提下．對孩子加以誘導、勸說、幫助、鼓勵、監(jiān)督．這才是應當采取的正確態(tài)度�？墒怯械募议L不顧任何條件瞎指揮，把自己的主觀愿望強加給孩子．讓孩子完全按照自己的指令去做，頗似皇帝下圣旨，家長說了不辦不行，辦不好就逼。

現在，上重點小學、重點中學和名牌大學，成為許多家長督促孩子讀書的指導思想。在某些家長看來，孩子只有考進重點中學，才有希望進入名牌大學。而只有考進大學．特別是名牌大學．才會有光輝燦爛的前途。反之，就沒出息，沒前途。所以孩子能否考進重點中學．就成為決定一個人命運的關鏈。于是．在孩子進入小學時就出現這樣一種反�，F象：家長寧可舍近求遠，每天接送孩子，也要想辦法拉關系、走后門進所謂的重點小學。在平時，有意無意以“用功學習．考上重點中學”、“不好好學習，將來考不上大學就沒工作”之類的話來嚇唬孩子。這些督促孩子努力學習的方法．使孩子從小就擠入這樣一條狹窄的艱難之路：重點小學、重點中學、名牌大學、沒有第二條路可走。

家長對孩子的期望值如果超過了計會需要和孩子身心發(fā)展的內在規(guī)律．就會嚴重影響孩子的性格、社會適應能力的發(fā)展及身心健康。在高期望值的驅使下，家長評價孩子好壞的標準會嚴重失衡，認為學習好就是好孩子．就什么都好。在這種心態(tài)驅使下，孩子只要學習好，要什么給什么，極端嬌寵。并且，盲目給孩子加“小灶”，認為玩就是浪按時間。因而給孩子出很多題，遠遠超過了孩子的承受能力，不利于接子的健康成長。例如，菜地有個五年級的小男孩，平時功課是很不錯的。但在家長局期望值驅使下，心理壓力過大、總認為自己不行。他們考不上重點小學，終日惶惶不安，極度緊張，后來竟懸梁內盡了。造成這種悲劇的根源是家長，當然最后吞食這個惡果的也是家長。

必須承認，由于人的生活和受教育條件不同，以及孩子生理、心理的發(fā)展水平是不平衡的．因而人們的主觀努力也表現為有陽性。若家長不承認客觀條件的差異性，不承認主觀能動的有限性，而是一味地苛求孩子，對孩子的進步和身心健康都將是有害的、出此，家長在確定對孩子的期望值時，一定要考慮自己孩子的實際水平，決不要和別人的該子隨意攀比。如果期望值高于孩子的實際水平，不但會給孩子造成沉重的精神與學習負擔，讓他們喪失對學習的興趣．厭倦學習生活．而且還會剝奪孩子本應有的生活樂趣；使他們長期處于超負荷生活狀態(tài)，影響其身心發(fā)育，損害健康。如果期望值過低、也不利于孩子的發(fā)展和進步。出此。家長成根據老師的建議，必要時征求心理事家的意見，并合理接受孩子的耍求，實事求是地確定恰當的期望值。