孩子的天賦對(duì)其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是它只為智力的發(fā)展提供了可能性，如果沒(méi)有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。

　　大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧?kù)o的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒(méi)有刺激的房間對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)是有害無(wú)益的，單調(diào)的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

　　兒童期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在嬰幼兒期。大腦不僅發(fā)育快，而且具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。良好的行為干預(yù)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力。減輕及補(bǔ)償腦損傷兒童的腦功能損害，具有十分重要的意義。

　　許多專家已研究證明，豐富多彩的環(huán)境刺激對(duì)嬰兒的智力開(kāi)發(fā)有明顯的作用。美國(guó)心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白，什么東西也沒(méi)有的靜室內(nèi);另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見(jiàn)醫(yī)生護(hù)士在工作，還可以聽(tīng)到音樂(lè)，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月。由此可見(jiàn)，豐富多彩的環(huán)境刺激直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展。

　　家庭生活和社會(huì)刺激對(duì)兒童智力的發(fā)展更為重要生活中嬰兒的房間可以布置得豐富多彩充滿活力�？ㄍǖ膲Ρ�，米老鼠的窗簾，多彩的燈光，讓孩子感覺(jué)在一個(gè)溫暖的環(huán)境里。一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會(huì)比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。過(guò)去許多老人給孩子打蠟包，怕孩子哭鬧，分兩組實(shí)驗(yàn)打包的孩子比不打包的孩子智力遲鈍2個(gè)月。所以為了孩子的智力發(fā)育，我們應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行早期智力干預(yù)，干預(yù)的越多越早兒童的智力發(fā)育就越好。

　　智力發(fā)展的關(guān)鍵期，動(dòng)物研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物能力的獲得有一個(gè)關(guān)鍵期，稱敏感期或最佳期，此時(shí)期訓(xùn)練動(dòng)物，某種能力很易獲得，好像印刻在頭腦中似的。錯(cuò)過(guò)此時(shí)期進(jìn)行訓(xùn)練，就不能獲得該種能力或達(dá)不到最好的水平。人類也有類似情況，出生后有很多潛能，如不給予刺激， 某些能力就永遠(yuǎn)發(fā)揮不出來(lái)。研究表明，5歲前是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，2~3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，0~4歲是兒童視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。形像視覺(jué)發(fā)展最敏感，是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)辨認(rèn)的最佳期。兒童掌握詞匯能力和數(shù)概念的最佳年齡5.0~5.5歲。

　　行為干預(yù)促進(jìn)腦發(fā)育的可能機(jī)制，行為是一個(gè)極其復(fù)雜的心理、生理和生化過(guò)程。依賴于神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)環(huán)路突觸間的信息傳遞并可引起神經(jīng)通路發(fā)生變化。大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系，很大程度上是由嬰幼兒生活經(jīng)歷決定的。研究表明，早期干預(yù)對(duì)腦的功能和結(jié)構(gòu)在生理和生化方面均有重要影響。豐富環(huán)境刺激可改變神經(jīng)細(xì)胞的大小、腦結(jié)構(gòu)總質(zhì)量和突觸的數(shù)目，增加神經(jīng)細(xì)胞之間的連結(jié)，神經(jīng)通路和髓鞘化的形成。

　　人的智力的潛能是相當(dāng)大的，智商高的人如果沒(méi)有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏，創(chuàng)造力萎縮。反之，智力平常的人也能經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)而成為知識(shí)淵博的學(xué)者。教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用要想使孩子變得聰明，充分開(kāi)發(fā)孩子的潛能，就的進(jìn)行智力干預(yù)、環(huán)境干預(yù)、肢體干預(yù)、色彩干預(yù)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)干預(yù)、干預(yù)的越早越好為孩子美還得將來(lái)奠定基礎(chǔ)。教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進(jìn)所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1067816.html

相關(guān)閱讀：