導(dǎo)航目錄： 1.幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
2.幼兒創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)
3.幼兒創(chuàng)新能力的作用與意義
4.幼兒創(chuàng)新上家長應(yīng)該避免的錯誤態(tài)度
5.幼兒創(chuàng)造力的誤區(qū)
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展寶寶的動作。大腦是思維的主體，動作的發(fā)展（特別是四肢的精細(xì)動作）對大腦的靈活度起催化作用。所以父母應(yīng)盡量使寶寶的動作得以發(fā)展。
2、發(fā)展寶寶的語言能力—包括語言理解和語言表達。語言是思維的工具和表達形式，語言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達。
3、豐富社會經(jīng)驗。知識源于生活，日常生活經(jīng)驗會給寶寶的思維提供豐富的素材。
4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應(yīng)隨時隨地啟發(fā)寶寶就日常生活中簡單的事物展開聯(lián)想。
5、利用故事引發(fā)寶寶的聯(lián)想。故事是寶寶喜歡的一種形式，讓寶寶續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。
6、創(chuàng)境設(shè)疑。爸爸媽媽有意設(shè)置些情景疑問，讓寶寶設(shè)法解決。比如：爸爸給寶寶講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時可問寶寶：“有哪些辦法可以把球拿出來?”寶寶會說“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來”等，聰明的寶寶甚至?xí)f“到動物園請大象來用鼻子吸出來”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
7、利用游戲進行教育。如：爸爸媽媽給寶寶準(zhǔn)備一個勺、一根皮管、兩只桶（一只裝水，一只空桶），要求寶寶盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下寶寶會拿勺去舀，這時父母應(yīng)教寶寶把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會順皮管流到空桶里。
8、利用看圖改錯。如：衣服穿得對不對？將動物身體部位移動后還原、猜謎語、連貫提問、歸類對比、找異同等方法訓(xùn)練寶寶思維的靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。
幼兒創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)
1．在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如“哦，我沒聽見你叫我吃飯�！�
2．異常的活躍、難以安靜。例如他會說：“我正在思考問題，我不能坐下。”
3．說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲�！�
4．有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書上說的都對呢？”
5．有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節(jié)目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪里！”
6．觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿�！�
7．渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。
8．即使在閑暇的時間也不放棄創(chuàng)造性活動。如他會說“休息時，我做了樣?xùn)|西�！�
9．把兩個毫無關(guān)系的東西聯(lián)系起來。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟�！�
10．堅持把自己的某種想法付諸實施。
11．對各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”
幼兒創(chuàng)新能力的作用與意義
創(chuàng)造力貫穿于生活的方方面面，美國最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準(zhǔn)確地預(yù)知寶寶未來的學(xué)業(yè)是否成功。因此，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力是爸爸媽媽能為他做的最好的事。讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者，讓他從小就明白：許多問題不是只有一個正確答案。當(dāng)寶寶長大以后，他會擁有創(chuàng)造性解決問題的能力，創(chuàng)造出與眾不同的事物，創(chuàng)造力本身會讓他一生都感到幸福和快樂。
幼兒創(chuàng)新上家長應(yīng)該避免的錯誤態(tài)度
1、對寶寶的想法不屑一顧。即使在你看來寶寶的想法很可笑，但那一定有寶寶自己的道理，你或許應(yīng)該去認(rèn)真地聽聽。對寶寶的行為漠不關(guān)心。寶寶在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關(guān)注寶寶，當(dāng)他有創(chuàng)造性的表現(xiàn)時，應(yīng)該給予鼓勵和贊美，這樣寶寶的創(chuàng)造性就更高了。
2、占用寶寶的活動時間。家長不要一意孤行，按照自己的意愿把寶寶本該自由活動的時間都拿來練習(xí)小提琴。這對寶寶的創(chuàng)造性思維的發(fā)展將會造成阻礙。
3、輕視寶寶。家長有時不能輕視了自家的寶寶，以為寶寶什么都不懂，當(dāng)寶寶向你提出一個讓你看似已經(jīng)超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：“說了你也不懂!”
4、以不變的教育方法對待你已經(jīng)變化的寶寶。隨著寶寶年齡的增加，家長的教育方法需要做相應(yīng)的改變。讓你的寶寶時刻能接受你的教育，為寶寶的創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒創(chuàng)造力的誤區(qū)
1、 讓孩子處在一個沒有人能給他正確答案的環(huán)境
有好奇就有疑問，有想象就會覺得一切都有無數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問永遠成為疑問，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個問題的不同解決方案，是點燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。
2、用獎賞鼓勵孩子
當(dāng)人們沒有期望得到獎賞去做事情的時候，他們會更有創(chuàng)意，也會更加享受其中的美妙過程。一個畫家如果他在創(chuàng)作的過程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢，他的作品一定會更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠比外部激勵更有效。
3、讓孩子參加等級評定
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識之后，去參加相應(yīng)的等級評定時，孩子們的樂趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級證書，他就會覺得自己已經(jīng)達到了一定的級別，這些對創(chuàng)造力都是一種扼殺。
4、要求孩子達到同齡孩子的水準(zhǔn)
有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因為每個孩子在身體、智力、情感、社會能力等方面都有非常大的差異。不要無視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。
5、監(jiān)視孩子
在孩子參加有創(chuàng)意性活動的時候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動，創(chuàng)造力的發(fā)揮會被破壞。
6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢撸蛘咦尭嗟膭赢嬈�、DVD充斥孩子的生活
很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動，當(dāng)孩子回答對了問題就會發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會覺得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。
7、幫孩子做所有的選擇
你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時候，要讓他有所選擇。
8、要求孩子畫得像
當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時，他會非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達觀點和情感比成為別的作品的鏡子更重要。
9、在孩子玩耍時改變孩子
在看著孩子做了半小時泥塑之后，你可能會感到很無聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動時，他們也學(xué)得最好。
10、不允許孩子犯錯誤和失敗
如果他第一次碼放罐子和盤子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動力。
11、過度贊美
當(dāng)孩子向你展示他的畫，給出一個明確的贊美，如“我喜歡這個微笑的橙色太陽”，但要避免一直地說它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評估的了。
12、把探究留給老師
在孩子創(chuàng)造的過程中就不斷問他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時候簡單評價一下就可以了。要鼓勵你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達感受。
13、為孩子的工作下定論
如果你說“這真是頭漂亮的獅子”，其實他想做成一只河馬時，你就在傳遞這樣一個信息----他失敗了，這進而會阻礙他向你展示他今后的作品。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1027627.html
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