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家長不要扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶

你以為你家寶寶才1歲半就會背10首唐詩,她長大后語文成績就一定很好?你相信會從1數(shù)到100的2歲寶寶長大后就會成為數(shù)學(xué)家?你堅持讓3歲的寶寶自己閱讀整本《道德經(jīng)》,認為他能深諳此中真理——小心,你已經(jīng)犯了寶寶智力開發(fā)的禁忌!不要以為你這樣做是在最大限度的開發(fā)寶寶的智力,其實,你是在扼殺他將來對學(xué)習(xí)的興趣。

  大多數(shù)的父母知道:3歲之前的孩子,其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期父母給的刺激越多,孩子相應(yīng)能力的挖掘就越多。所以父母的確應(yīng)該在這個時期抓緊對寶寶的智力開發(fā)。在這個過程中,父母應(yīng)該從嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征出發(fā),進行教育,采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點就好,千萬不要拔苗助長,片面了孩子在某些方面的成就,而忽略了他們正常的生理和心理發(fā)展的健康。

  禁忌一:

  過分重視知識的灌輸

  案例:三歲的小旭洋每天的“工作”清單是:畫2幅圖畫;寫1——20個數(shù)字;讀完媽媽新買的故事書《小熊的一天》,回來要講給媽媽聽的;還要背出英語單詞5個。每天,小旭洋只能眼巴巴地看著鄰居家的小姐姐在院子里開心地騎腳踏車,而他就只能面對著一大堆“工作”發(fā)呆,不完成作業(yè)就不能出去玩,媽媽的話如圣旨一般。

  類型:

  1、只重書本型:堅信:書中自有顏如玉,于是只向孩子傳授書本知識,沒有其它的教育。

  2、背誦過量型:讓孩子背幾十首甚至是幾百首唐詩,只是為了能在客人面前炫一把。

  3、作業(yè)繁重型:認為玩樂不過是浪費時間。每天給孩子布置學(xué)習(xí)幾乎霸占了孩子所有的玩樂時間。

  危害性:單調(diào)的知識灌輸會過早地將不易掌握的知識強加于孩子,只能引起孩子更多的困惑和恐慌,特別是當他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時,他們會為自己完成不了任務(wù)而感到害怕,對自己的能力產(chǎn)生懷疑,這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。

  父母應(yīng)該這樣做:

  選擇大人和孩子都輕松自由的環(huán)境進行教育。比如在公園里散步,大人可以教寶寶多認識些植物;在動物園或海洋公園參觀可以讓寶寶見識大自然多種不同的動物;在商場里買東西,可以教寶寶識別不同單色商品以及了解各種商品的特性;在科技館或展覽館里,可以讓孩子接觸到各種各樣的科學(xué)知識,拓寬孩子的知識面。

  學(xué)習(xí)時間不宜過長,一般3歲以下的寶寶學(xué)習(xí)時間最多不超過半個小時,不要勉強孩子,等孩子注意力分散時,就可以停止教學(xué)了。

  禁忌二:用大人的標準去要求孩子

  案例: 4歲的維佳已經(jīng)可以畫出10多種圖形了,而且還會用水彩和油墨畫畫,幼兒園的老師都夸她聰明呢!可一到了媽媽這里,就不過關(guān)了。其實也難怪,媽媽對她要求高,每次都要求她畫一些高難度的畫,還不能出錯。真難為她了,才小班的孩子,又不是大人,哪能次次都不出錯呢?

  類型:

  1、不斷進取型:對孩子不斷提出更高的標準,永遠不滿足孩子的現(xiàn)狀,經(jīng)常忽視孩子的進步。

  2、嚴格標準型:對孩子要求嚴格,并且按照大人的標準來要求,不允許孩子犯錯。

  危害性:用大人的標準要求孩子,孩子就會覺得事事辦不好,事事都難辦,從而失去前進的信心。

  父母應(yīng)該這樣做:

  和孩子以游戲的方式來關(guān)注學(xué)習(xí)上的點滴進步。父母可以做一張大表格,當孩子有明顯進步時,為了表示獎勵,讓孩子自己在表格上粘一朵小紅花;當孩子表現(xiàn)一般時,可以讓孩子粘一朵小黃花;當孩子有了退步傾向時,就只有讓孩子粘一朵小綠花了。在學(xué)習(xí)的過程中,家長讓孩子學(xué)會區(qū)分自己不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn),從而慢慢地學(xué)會對自己不斷激勵和不斷要求。

  在具體學(xué)習(xí)上,盡量少用“第一”和“最后”的標準來衡量孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  禁忌三: 對孩子興趣培養(yǎng)過早定向

  案例:自從2歲的雨橋?qū)Ω舯诹崃峒业匿撉俦憩F(xiàn)出些許好感后,爸爸回家就開始忙活開了。先是打電話咨詢鋼琴學(xué)校幼兒班的情況,又是發(fā)MAIL在網(wǎng)上了解二手鋼琴的價格,然后還在家里拿把硬尺量來量去量尺寸,看什么角落正好可以擺一架鋼琴。

  類型:

  1、一往情深型:對孩子具有某個方面的天賦深信不疑,義無返顧的讓孩子參加所有的專業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn),對于孩子另外方面的能力或表現(xiàn)都視而不見,只讓孩子往這個方面努力。

  2、遍地開花型:認為孩子非常有可塑性,只要是孩子稍微有一點感興趣的東西,比如識字、繪畫,馬上就展開定向培養(yǎng)。等孩子的興趣轉(zhuǎn)向其他項目了,又馬上調(diào)整方向,進行另外的能力培養(yǎng)。

  危害性:這不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律。事實上過早定向限制了孩子能力的發(fā)展,不利于孩子完全人格的建立。

  父母應(yīng)該這樣做:

  可以全面培養(yǎng)孩子的欣賞和鑒賞能力,帶孩子去看一些專業(yè)的畫展、音樂會、歌劇、舞劇、話劇,不要求他刻意地理解,只是讓他學(xué)會欣賞、有個大致的了解,讓孩子感覺到什么是美的、什么是高雅的、什么是動聽的。

  在孩子興趣基礎(chǔ)上發(fā)展其特長,可以輔助一些教材或訓(xùn)練,循序漸進地學(xué)習(xí)某種技能。

  剛開始不要對孩子的某項興趣表現(xiàn)出太大的熱情,用淡然一些的語氣和他交流。如果他是真的有興趣,慢慢地你自然會感受到,如果他只是新造茅坑三日香,那你也省得費心了。

  禁忌四:過早對孩子進行專業(yè)訓(xùn)練

  案例:星期六的早上,8點鐘了,曉田還在睡懶覺,媽媽生氣地一把把他從床上揪了下來。“還不起床,書法課就快開始了。”曉田只得起床去洗臉刷牙,然后隨著媽媽去少年宮上書法課。上完書法課以后又是寫作課,一上就是2小時,一直上到中午12點才下課。媽媽給曉田送來了午餐,“快點吃,等一下,1點半就該上英語興趣班了。”下午2點半,可憐的曉田,終于在英語老師講的甜美英語故事中睡著了?伤不能休息,下午3點,還有一堂繪畫課在等著他呢!

  類型:

  1、高強度訓(xùn)練型:把孩子當成不用休息的機器人,參加很多的專業(yè)訓(xùn)練班,讓孩子沒有休息和玩耍的時間。

  2、跟風(fēng)訓(xùn)練型:不管孩子有無興趣,看別人孩子都去了某某專業(yè)訓(xùn)練班,就跟風(fēng)而去,讓孩子在被動中接受專業(yè)訓(xùn)練。

  危害性:擠去了孩子應(yīng)有的玩耍時間,使孩子過早失去了孩子的天性。如孩子對訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣,訓(xùn)練還會成為孩子沉重的包袱,孩子不僅學(xué)不到東西,而且心理、性格還受到扭曲,嚴重影響孩子的健康成長。

  父母應(yīng)該這樣做:

  合理安排孩子的時間,最要緊是要保證孩子有充分的時間休息、飲食、玩耍。在這個年齡段,是孩子打好身體基礎(chǔ)的重要時期,千萬不要因為大人的好勝心,而犧牲孩子的正常時間,導(dǎo)致?lián)p害孩子的健康身體。

  不同的孩子不同的對待,如果真有某方面特別出眾的孩子,自己也特別想學(xué),大人可以創(chuàng)造出一些合理的條件加以培養(yǎng)孩子的特長。但如果孩子自己并沒有這方面的要求,只是一味地為了迎合大人而去參加專業(yè)訓(xùn)練,那實在是沒有什么太大的必要。

  讓孩子參加訓(xùn)練也應(yīng)該適時適量,不應(yīng)超負荷地高強度訓(xùn)練。六歲之前的孩子,參加一至二種興趣班也夠了。

  中國早教網(wǎng)知名專家溫馨提示:

  智力開發(fā)請按部就班

  看了上面智力開發(fā)的四大禁忌,您一定覺得要維護正確的早期教育是一件非常困難的事情。其實不然,只要你掌握好寶寶在各個發(fā)育階段不同的“敏感期”,也就是智力發(fā)育的關(guān)鍵期,早教就會容易得多。

  1、0-3歲是吸收性思維和各種感知覺發(fā)展的敏感期;

  2、1.5-2.5歲是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期;

  3、1.5-4歲是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對物品產(chǎn)生興趣的敏感期;

  4、2-4歲是改進動作、時間、空間概念加強的時期;

  5、2.5-6歲是感覺精確化的敏感期;

  6、3.5-4歲是學(xué)習(xí)第二語言的敏感期,

  7、4-5歲對順序排列特別有興趣;

  8、4.5-5.5歲的寶寶特別愛閱讀。

  父母可以根據(jù)寶寶在不同階段的發(fā)育特點,適時地對寶寶開展教育活動,可以達到事半功倍的效果。


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