1、鍛煉生理機(jī)能，讓孩子為學(xué)習(xí)語言交流做好準(zhǔn)備。

　　家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與自閉癥孩子進(jìn)行語言溝通與交流，經(jīng)常指揮孩子去做事。在與孩子溝通或指揮他做事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)口齒清楚，并引導(dǎo)孩子看些劇情片，用以鍛煉他的聽覺注意、聽覺記憶、聽覺理解能力；有意識(shí)地帶孩子做些翻筋斗、滑梯、蕩秋千等游戲，讓孩子全身肌肉張力逐漸強(qiáng)壯、有助于孩子發(fā)音器官的正確發(fā)育；家長(zhǎng)還可帶領(lǐng)孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口琴、學(xué)發(fā)汽笛聲等游戲，練習(xí)唇與舌的靈活性。

　　2、掌握口語后再學(xué)習(xí)書面語言。

　　孩子的語言學(xué)習(xí)，可分為3個(gè)方面，一是口語，也就是母語；處于中間地位的是視聽語言，也就是廣播、電視、影視光碟等；再就是書面語言。這3種學(xué)習(xí)方式，是依序進(jìn)行的過程。對(duì)母語的學(xué)習(xí)是通過對(duì)口語的理解和表達(dá)奠定基礎(chǔ)，所以，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)語言的初始，應(yīng)以口語為主，當(dāng)孩子口語達(dá)到一定程度后，再教他認(rèn)識(shí)書面語言。不要給自閉癥孩子講過深的故事，他的邏輯思維能力還沒有達(dá)到那種程度，所以無異于對(duì)牛彈琴，不但無法發(fā)展孩子的語言能力，還會(huì)令孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

　　3、加強(qiáng)孩子的詞語儲(chǔ)備量。

　　孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，遇到的問題是多種多樣的。有的孩子會(huì)發(fā)音，卻不會(huì)運(yùn)用詞語，家長(zhǎng)說，把桌上的鬧鐘拿過來，可孩子卻顯得極為茫然，不知該做些什么。當(dāng)家長(zhǎng)說，把玩具狗狗送回去時(shí)，他卻立即就聽懂了。這是因?yàn)楹⒆拥脑~語儲(chǔ)備量不夠，也就是要做菜，材料卻不足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從小就教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱呼，讓他盡最大可能掌握詞匯，只有這樣，才能讓孩子的語言發(fā)展得到保證。

　　4、讓孩子走出去，給孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng)們往往對(duì)孩子照顧得過于周到，就連走到外面，和別人打招呼這種事都會(huì)代勞。這從自閉癥孩子還不會(huì)說話時(shí)就開始了。經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一位媽媽抱著孩子，在路上見到熟人，就代孩子說：“向阿姨問好——阿姨好。”孩子會(huì)說話了，這種情形也沒有多少改變。處于這種情景中，孩子的語言能力怎么會(huì)有發(fā)展的空間？還有些家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子說了什么，就會(huì)取笑孩子，甚至把孩子的某些表現(xiàn)，作為經(jīng)典笑話，時(shí)常拿出來說，這會(huì)對(duì)孩子形成巨大壓力，不愿再開口說話。只有語言交流令孩子感到愉悅，孩子才能漸漸形成良好的溝通動(dòng)機(jī)和習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)在給自閉癥孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，一定記住不要著急，要根據(jù)具體情況來制定方案，一步一步地引導(dǎo)孩子，慢慢扭轉(zhuǎn)孩子的病情，最終達(dá)到康復(fù)的目的。

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