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幼兒教育有一種“笨”,是學(xué)來的

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 才藝培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

 梭子魚“笨死了”

  科學(xué)家做過個(gè)實(shí)驗(yàn),把一條梭子魚放進(jìn)一個(gè)有許多小魚的水池里,任何時(shí)候梭子魚餓了,只要張張嘴,把小魚吞進(jìn)去就行了。過了一段時(shí)間,科學(xué)家用一個(gè)玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時(shí),小魚在瓶子外面游來游去,梭子魚就迎上去,但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地,梭子魚的沖撞越來越少,最后,它完全絕望了,放棄了捕食小魚的所有努力。這時(shí),科學(xué)家 取走了套住它的瓶子,備受打擊的梭子魚沉到了池底,一動(dòng)也不動(dòng)了。無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去,它都不會(huì)再張張嘴。最后,這條可憐的梭子魚就這么活活餓死了。

  聽了這個(gè)故事,也許你會(huì)說,這條梭子魚真是笨死了。

  梭子魚原來并不笨,捕食小魚是它的拿手好戲,它是一條能夠獨(dú)立生活的正常的魚?墒,無數(shù)次的碰壁后,梭子魚開始懷疑自己捕魚的能力,后來,它徹底絕望了,堅(jiān)信自己是一條笨魚。這種無能感最終害死了它。

  “越學(xué)越笨”的孩子

  美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,他稱之為“習(xí)得性愚蠢”。他說,很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)因?yàn)槟承┰,逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無能感,并因此而喪失了自信心。在他人的眼里,就會(huì)覺得他們“越學(xué)越笨”了。

  那么,孩子是怎么變“笨”的呢?

  ◆ 永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

  如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力,但我們又不向他做任何講解,結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩,每次嘗試都失敗,那么孩子的感覺會(huì)越來越糟糕,不用別人說,他也會(huì)覺得自己很笨。

  若是在孩子的生活里,他很少得到“贏”的感覺,最終,他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

  ◆ 過早的知識(shí)傳授

  一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母,積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來,但并不理解,所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展,反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,挫傷了自信。

  ◆ 大量的負(fù)面暗示

  有一個(gè)充滿寓意的童話故事:有一位美麗的公主,從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面,每天只能見到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說:“你的樣子丑極了,見到你的人都會(huì)感到害怕。”公主相信了巫婆的話,怕被別人嘲笑,不敢逃走。直到有一天,一位王子經(jīng)過塔下,看到了公主那如仙的美貌,驚為天人,救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來如此的美麗。

  事實(shí)上,很多父母都可能在無意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。

  說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪,說起時(shí)甚至帶著愛意?墒,孩子接受到的就是“笨”的信息;有時(shí),望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比,“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對(duì)話了,她比你還小呢。”……有時(shí),父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛,“我兒子不行,很笨的。”“這孩子很沒腦子的。”

  整日被淹沒在如此大量的負(fù)面暗示里,孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨?

  當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因,深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑,他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”,拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫,來保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。

  如果你不想孩子變笨——

  ★讓他體驗(yàn)成功的喜悅

  當(dāng)孩子獲得成功,體驗(yàn)到快樂時(shí),大腦里會(huì)釋放出“腦內(nèi)嗎啡”,這種化學(xué)物質(zhì)會(huì)驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。 所以,從這個(gè)角度,我們可以說“成功是成功之母”。

  在做游戲、玩玩具、做手工、參加競(jìng)賽及做家務(wù)等等活動(dòng)中,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,適當(dāng)引導(dǎo),讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如,當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí),不要嫌麻煩,或是怕他打碎碗而拒絕他,不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子,為他戴上圍裙、套袖,告訴他怎樣輕拿輕放,怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí),大聲夸贊他干得真棒,孩子會(huì)很快樂,對(duì)自己的能力充滿自信!

  對(duì)小孩子來說,各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),那么,就讓我們 “為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹,讓孩子踮起腳,伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍,動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  ★ 興趣永遠(yuǎn)第一

  凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個(gè)故事,朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧,才14歲,就已完成高中學(xué)業(yè),可以上大學(xué)了。在這種情況下,大多數(shù)中國父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒,朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué),原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光,讓他做他喜歡的事情。 她與作者有如下的問答:

  “作為老師,你覺得“成績、興趣、快樂童年、道德”中什么對(duì)學(xué)生最重要?”

  ——“興趣永遠(yuǎn)是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣,偉大的成績便隨之而來。”

  “那么,作為母親,你覺得什么對(duì)孩子最重要?”

  ——“興趣,還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂的童年。不過,興趣還是第一位。有興趣才有快樂。”

  這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次,這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”,一邊從講臺(tái)扔出去,一邊說“2+3=”,哪個(gè)孩子接到球,哪個(gè)孩子就說出答案,孩子們學(xué)得很高興。聽課老師有的就不理解,說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說,沒有“發(fā)言球”,當(dāng)然也可以提問,但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

  “興趣是最好的老師”,這句話已成老生常談,卻仍被很多父母熟視無睹。如果你希望孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué),那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。

  ★告訴孩子,失敗了沒關(guān)系

  學(xué)習(xí)、活動(dòng)總有勝敗、輸贏,怎么給予孩子評(píng)定是一門藝術(shù)。因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u(píng)價(jià)能力,大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。

  下例中的老師很擅長于這門藝術(shù)——

  幼兒園里,老師要求小朋友用左右手拍球30次。陽陽動(dòng)作欠協(xié)調(diào),拍了20多次,球滾掉了,陽陽兩眼直望著老師,急得眼淚也淌了出來。怎樣給他打分呢?打“×”?標(biāo)志著失敗,若打“☆”,又不符合事實(shí),失去了游戲的真實(shí)與趣味。能否打出一個(gè)既不是失敗又不是成功,讓陽陽又樂于接受的記號(hào)呢?老師在陽陽耳邊悄悄地說:“你拍得很好,只差幾個(gè)球,離‘☆’只缺一條邊。”老師走到黑板前在陽陽名字后面打了一個(gè)缺一條邊的“☆”。陽陽破涕為笑,承認(rèn)自己與其他人相比是差了一點(diǎn)點(diǎn)。

  缺條邊的“☆”雖然也表示不成功,但不是結(jié)果,僅是一個(gè)過程,離成功僅是一步之差,卻給孩子帶來了希望,增強(qiáng)了成功的欲望。陽陽在以后的活動(dòng)中充滿自信,第二次拍球終于成功,老師不僅給他打了一個(gè)“☆”,還在第一個(gè)缺條邊的“☆”上添了一條邊,因?yàn)殛栮柌慌率艽,仍然繼續(xù)努力。

  當(dāng)孩子為“失敗”而難過時(shí),父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子,或者在孩子面前唉聲嘆氣,更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子,正確的方法是讓孩子明白,失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的,人人都可能碰到,勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力。

  允許孩子失敗,也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

  最后,讓我們思考國際21世紀(jì)委員會(huì)對(duì)“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn):看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。如果是,這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

 


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