案例：我家的教育形態(tài)是嚴(yán)母慈父，丈夫幾乎沒(méi)有大聲責(zé)罵過(guò)孩子，且對(duì)他們的要求多是有求必應(yīng)，我則對(duì)孩子管教嚴(yán)格。
一次，丈夫因?yàn)楣ぷ鳠┬亩鴮?duì)鬧著要他陪玩的兒子責(zé)罵了幾句，結(jié)果年僅三歲多的兒子竟然氣得一整天都不理會(huì)他。丈夫問(wèn)兒子為何多次挨媽媽罵不會(huì)生氣，卻對(duì)他的一句責(zé)罵會(huì)生氣這么久。兒子氣鼓鼓地回答說(shuō)：“我是做錯(cuò)事了媽媽才罵我，你是自己不高興了才亂罵人!”可見(jiàn)只要是有“原則性”的管教，即便是懲處也不會(huì)因此而疏離親子感情。
還有一次，我到醫(yī)院探望朋友六歲的兒子，他的鄰床是個(gè)八歲男孩。讓人吃驚的是，這個(gè)智力、肢體都正常，且長(zhǎng)得比同齡孩子高大的孩子，居然喝水要用奶瓶、吃飯需要喂、穿衣穿鞋只會(huì)伸手抬腿地要媽媽服務(wù)、下床尿尿和去做檢查時(shí)要他瘦弱的母親背著……但奇怪的是，這個(gè)在母親面前表現(xiàn)得如此“低能”的孩子，在他嚴(yán)厲的父親面前立刻就“恢復(fù)”成一個(gè)“正常”的孩子!
由此可見(jiàn)，孩子是需要父母對(duì)其施以管教，才能幫助他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為正常人。但若想讓自己“敢”于管教，首先得破除幾個(gè)教養(yǎng)上的誤區(qū)：
1.尊重不是一切順從。如果只要是孩子想做的，就放任孩子去做是非常危險(xiǎn)的“尊重”。
2.做朋友更要做家長(zhǎng)。我的女兒曾經(jīng)跟我說(shuō)：“父母如果抱著一心與孩子為友的心態(tài)，就不可能教育好孩子。”我反問(wèn)她持這一觀點(diǎn)的原因，她的說(shuō)法是：“朋友為了不破壞彼此的友誼，多半不會(huì)去指正與規(guī)勸你所犯下的錯(cuò)誤，甚至?xí)x氣地為你掩飾錯(cuò)誤。父母若如此‘夠朋友’，就不可能去匡正孩子行事做人所該遵守的原則與標(biāo)準(zhǔn)了。”
3.不要以“孩子們都這樣”、“長(zhǎng)大后就會(huì)好了”來(lái)拖延教育。在孩子能夠聽(tīng)懂大人說(shuō)話時(shí)，父母就要開(kāi)始教會(huì)孩子規(guī)范和禮儀。
4.守規(guī)矩比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。曾有一位媽媽說(shuō)她的孩子在上親子課時(shí)，喜歡一進(jìn)教室就去找玩具玩，玩夠了才回去聽(tīng)課，但孩子回去聽(tīng)課后，學(xué)習(xí)表現(xiàn)都能達(dá)到老師的要求，并沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)質(zhì)量。她問(wèn)孩子不遵守課堂秩序的行為是否應(yīng)該管教。其實(shí)這個(gè)媽媽會(huì)發(fā)出如此提問(wèn)，心里肯定已意識(shí)到孩子這一行為有些不妥，因?yàn)殡m然孩子“一點(diǎn)都沒(méi)落下學(xué)習(xí)”，但會(huì)讓媽媽覺(jué)得擔(dān)心困擾的事，想必也曾困擾授課老師。因此，做家長(zhǎng)的必須加強(qiáng)孩子遵守課堂秩序的學(xué)習(xí)，讓他養(yǎng)成符合課堂教學(xué)管理要求的良好習(xí)慣。
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