“我知道性教育非常重要，可是不知道怎么教才好？”常有人這么說。其實，這只不過是一種逃避的借口罷了，如有滿腔熱誠，積極在想要進行，那么，在說這句話之前，必會努力地去了解應如何指導才行。而那些根本不想去進行性教育的人，只會以“難以教導”為借口，結(jié)果一再拖延，以致喪失良機。
現(xiàn)在，雖已有學校或家庭能依具體教材及計劃，著手進行性教育，但就整體而言，學校與家庭卻經(jīng)常無法配合，反倒互相推諉，頂多只教導女性有關(guān)月經(jīng)的知識就算了事。事實上，性教育并非僅限于由學�；蚣彝ト我环絹磉M行，而應由學校與家庭共同計劃，互相合作，分擔責任，并妥適地持續(xù)下去，才能產(chǎn)生應有的效果。
“我知道性教育非常重要，但是從小學就開始進行，是不是太早了呢？”有人提出這種意見。其實，性教育愈早施行愈好，甚至從乳幼兒期便應開始。接著，再經(jīng)過國中、高中有關(guān)的性教育課程，便可形成完整的體系，灌輸孩子最正確的性觀念。因此，在這個過程中，小學生的性教育不但是幼兒期性教育的基礎(chǔ)，也是日后美滿幸福生活的重要教育根基。
就如同為建造一面堅固牢靠的石墻，必須將石頭由基層一個個細心堆砌起來一樣，如果下層的石頭堆砌得不夠牢靠，稍有震動就會搖晃，那么，不論上層堆砌得如何牢固，整座石墻隨時都可能倒塌。
同樣的，幼兒期或小學生的性教育如恰當?shù)剡M行，那么，其后遇到了令人困擾的性問題時，便不容易犯錯或惹起嚴重的問題。小學生的性教育不僅在于解決小學生時代的性問題，并且還可以讓小孩子能安全地度過即將到來的青春期至青年期這段復雜的性變化的時代。因此，小學生的性教育，也可說是青春期的準備教育。
小學一、二年級是幼兒期的延續(xù)，到了五、六年級，發(fā)育較早的孩子已經(jīng)進入青春期，不但性器官急速發(fā)育，并且還會出現(xiàn)副性征。低年級與高年級學生有關(guān)性的生活體驗與思考方式各不相同，生理上與心理上的狀態(tài)也有相當大的差別，所以，想要切實地配合六年之間孩子的身體與心理變化來進行性教育，實非易事，但小學生的性教育也因此而更顯得重要。
為了培養(yǎng)孩子們將來“性”方面的道德觀，必須從小學生時代起反復地教育孩子，灌輸正確的性知識，奠立良好的基礎(chǔ)。廣義的性教育，包括由男女間的人際關(guān)系、角色、關(guān)懷、協(xié)調(diào)性等來學習精神方面關(guān)于理論性、宗教性的性教育，以及文學、思想、風俗、民族、歷史等歷史性、文化性的性教育。
以低中年級為對象──奠定正確性觀念的基礎(chǔ)──
一、有關(guān)性的質(zhì)問與性行為的對應方法。
孩子提出性的質(zhì)問或看到進行中的性行為時上止刻作正確的解釋。
二、性騷擾的防止
加強對加害人的警戒心，培養(yǎng)如何保護自己身心的智能與勇氣。以高年級為對象──迎接性機能發(fā)達期的心理準備──
一、性器官發(fā)育的預告
1.讓孩子們對自己的性器官產(chǎn)生自信，教導性器官結(jié)構(gòu)及生理問題。
2.讓孩子們了解性器官發(fā)育的過程及個人的差距與特征。
二、了解異性
讓孩子了解男女之間的差異，加深對于異性的敬愛。
在家庭中實施性教育的方法
性征的發(fā)育程度與體驗，因人而異，同時，小孩子的理解能力也因人而有不同。如果性教育的內(nèi)容能配合小孩子的性器官發(fā)育程度與理解力，在家中由父母個別輔導，將此在學校所實施的一貫教育更來得理想一些。
此外，在家中所進行的性教育，不僅只教導孩子有關(guān)性方面的問題而已，為人父母者也必須以身作則，注意自己的言行，并教導孩子“辨別是非善惡”、“有耐性”、“親切地和別人打招呼、寒喧”、“對人常懷感激”、“關(guān)懷別人”等等良好的德性，這些不僅與性教育有密切關(guān)系，且都是對于不久即將面臨的性危機，能坦然地克服性的煩惱與性的誘惑、避免性犯罪行為，過著充實的日常生活的基本要素。
僅以性問題作為談話的內(nèi)容，有時父母會覺得難以啟齒，而孩子也會感到尷尬，必然無法坦誠地交談，因此，不必刻意提起倒是一個可行之道。
尤其是當孩子當于性方面提出問題時，父母不可著慌、逃避、隱瞞或指責，應該當場據(jù)實回答。其實，孩子并不沒有特別注意父母回答的內(nèi)容，而是在感受父母對自己的發(fā)問有所回答，或受到父母的教導時便覺得滿足。因此，對于孩子所提出的問題，即使稍微露骨也不要覺得尷尬，應該坦誠地回答。同時，平常就 應該培養(yǎng)親子間可以坦誠交談的和睦關(guān)系。孩子發(fā)問時，父母必須立刻回答。
例如，當孩子問到有關(guān)“性”的問題時，父母可以答句：“那你怎么想的呢？”讓孩子先回答，也是方法之一，因為由此便可以看出孩子對于此類事情的態(tài)度與了解的程度。
有孩子正就讀于國中、高中的父母經(jīng)常抱怨：“我的孩子從來不主動和我們交談，所以，他們到底在想什么，我們根本無從得知�！蔽蚁�，這可能是由于孩子小時候曾經(jīng)發(fā)問過，但是卻得不到父母的回答，所產(chǎn)生的后遺癥。
所謂對談，并非一定要面對面，彼此看著對方的臉孔來交談，而是只需能夠聽到對方的聲音的范圍內(nèi)，不論任何時間、地點都可以進行。例如坐車時，一起作清掃工作時，整理花草時……等等。甚至孩子并未發(fā)問，而你覺得有這個必要時，也可以主動地問：“你知道×××事情嗎？”或者是拿圖畫或書籍讓孩子看，使用實際的媒介物，簡要扼要地說明，也是一種可行的教育方式。
但是，如果父親和母親回答的內(nèi)容不相同，小孩子會感到很困擾。因此，有關(guān)于孩子的疑問，父母間應該要事先溝通、討論，甚至和祖父母一起討論，使答案能夠一致。
孩子已上高年級，對談時就以不是面對面的方式，比較容易坦誠溝通，所能聽到的內(nèi)容也會比較廣泛。例如，透過玻璃窗或背對等方式。(以信件代替〉
性教育其實以父母直接述說的方式較佳，但是，對于難以啟齒的問題或沒有機會開口時，不妨以寫信的方式來進行。
同住一起卻使用這種寫信的方式來溝通，雖然有點不太自然，可是比起完全不告訴孩子或避而不談的態(tài)度上這種作法顯然要好得多了。何況，孩子往往會對這種提供性知識的方式感到興趣，并會期待下一封信的出現(xiàn)。所以，你千萬不要小看它，透過一張紙就可使親子間的感情得以溝通，甚至有時還比口頭講解更為詳細、正確呢！
父母可以把在書上所看到的或由各種傳播媒體上所得來的訊息，簡單扼要地寫在紙上，讓孩子看，每個禮拜一次，由父母雙方輪流寫，那么，一年下來共可進行五十二次，積少成多，日積月累，便會成為一種很有效的性教育方式，如果紙張有一定的規(guī)格，也許小孩子還會把它們一張張的裝訂起來，作為父母愛心的紀念品呢！〈書籍〉
孩子到了高年級，選擇恰當?shù)臅尯⒆娱喿x，也不失為一種好方法�？墒�，雖有恰當?shù)臅绻赣H認為“讓孩子看這種書未免太早了”或“讓孩子看這種書，孩子會對于性問題太感興趣�！蹦敲淳蜔o法貫徹出版者的美意了。
請各位父母好好的考慮，現(xiàn)代的孩子究竟以何種方法，透過眼睛或耳朵得到有關(guān)“性”的訊息？目前，在青少年讀物中，部分對性愛有相當露骨的描寫。此外，以成人為對象的色情雜志，孩子們也幾乎唾手可得，以至那些不堪入目的書報雜志，在校園的角落或教室里偷偷地被傳閱著。甚至有些青少年來信表示，早在小學時代就曾有“偷看了爸爸帶回來的色情小說而感到興奮、或“在書房抽屜里發(fā)現(xiàn)春宮照而大吃一驚的經(jīng)驗”。像這樣，家庭中的性教育環(huán)境不佳，孩子純真的思想自然遭到錯誤的性訊息所污染。
因此，若大人們亳不考慮這種現(xiàn)實環(huán)境，只是一味嚴禁有關(guān)性教育的書籍，則無異是本末倒置的措施。其實，讓孩子閱讀那些由專業(yè)人員執(zhí)筆的有關(guān)性教育的書籍，是有益無害的。
有些較為神經(jīng)質(zhì)的父母不免會擔心：“如果孩子從此沈迷于其中，那該怎么辦才好呢？”當然，一個人不可能同時做兩件事，即使孩子花一、二個晚上看這些書，也不致對于課業(yè)產(chǎn)生多大的影響。而且如果因而能解開孩子的心結(jié)，總要比任他把這些問題放在心里，每天煩惱，而使功課一蹶不振要好得多！趁著孩子對于“性”還是一張白紙，尚未被錯誤的性訊息所污染，導致精神疲勞之前，協(xié)助孩子獲得正確的性知識，以便使他們具有辨別是非的能力，是每一位為人父母的最重要的使命。
但是，要拿這類書給孩子們看時，千萬要講求技巧，不要大喇喇的把書往他們面前一去：“哪！書買回來了，自己拿去看看吧！”因為在這種壓迫性的氣氛下，即使他很想要知道，也不會好意思就當場把書拿去。當父母的人千萬要了解這樣的心理，絕不要大聲嚷道：“好吧！不看，我就拿走好啦！”或者：“媽媽前天把書放在你房間的書架上了，你看到了沒？”
如果不久，孩子裝出生氣的樣子，悻悻地說：“是誰把這種書放在我的書柜里？”這就表示他已經(jīng)看完了。但是，不可對孩子說：“這本書你覺得怎么樣？”只要默默的把書接過來就好了，然后，再把書拿給其它同年齡的孩子或孩子的朋友，那么，這本書將使更多的小孩子受益。或者也可以和鄰居的媽媽們一起合買，輪流著看，這樣不但可以使自己小孩獲益，也不會使家計過于拮據(jù)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/576381.html
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