大班幼兒自主性、主動性提高，教師要適當地放手、放權。為他們創(chuàng)造條件，引導幼兒進行活動化的共同學習。”于是我們教師放手讓幼兒自己制定各環(huán)節(jié)規(guī)則：大家共同討論一日活動環(huán)節(jié)如何做？怎么做？教師進行記錄；幼兒根據教師的總結歸納將規(guī)則用繪畫、剪紙的方式表現并粘貼在各環(huán)節(jié)的墻壁上，并隨時進行補充更換。

1、巧用兒歌加深幼兒洗手、入廁常規(guī)意識

為了讓大班的孩子更好的生活與學習，在生活方面我們用兒歌的形式展示常規(guī)要求。對于大班的幼兒來說，洗手、入廁規(guī)則已經形成，但是光靠小、中班延續(xù)下來的常規(guī)還遠遠不夠。他們的思維已經非�；钴S，有的開始偷懶，也有的草草了事，不能做到認真，準確。為了增加孩子的正確洗手、入廁等生活常規(guī)，又為了提高幼兒的積極性，我們設計了兒歌的形式把洗手、入廁常規(guī)融入進去。兒歌是幼兒和教師共同創(chuàng)編的，合轍壓韻，朗朗上口，孩子們易于接受。如：洗手：排隊洗手不擁擠，挽起袖子不濕衣，洗手關緊水龍頭，小手擦干要牢記。入廁：入廁排隊不打鬧，節(jié)約用水我知道，廢紙用完扔進筒，干干凈凈真叫好。兒歌配以幼兒剪紙，繪畫作品。這樣一來，孩子們的規(guī)則要求又提高了，從洗手到排隊洗手，到提高幼兒節(jié)水意識，都有了進一步提高，符合大班幼兒年齡要求。入廁也是如此，不僅要排隊入廁，還要節(jié)約用水，用紙。規(guī)則制定后，孩子們玩水，浪費水的現象明顯減少，而且發(fā)現別人浪費水時還能夠有力制止。

2、利用剪紙、繪畫的形式制定補充進餐、午睡常規(guī)

為了讓幼兒有良好的進餐和午睡習慣，我們充分發(fā)揮大班幼兒的特點，通過共同討論，進行常規(guī)制定，讓孩子們共同參與制作。進餐常規(guī)是這樣的：身體貼近桌子安靜進餐、排隊自覺取飯、離開座位要插椅子、吃完把碗放進桶里。

小朋友在床上疊被子上床時要一階一階上梯子、下床的小朋友幫忙把鞋子擺放好、進入睡眠室要安靜。由于是孩子們親手制作的規(guī)則，孩子們樂于遵守，也善于遵守，樂于遵守表現在一部分幼兒動手參與對規(guī)則意識的明確，非常主動自覺遵守。善于遵守表現為：不僅自己能遵守規(guī)則，而且能提示其他幼兒要按照規(guī)則的要求去做。

3、利用連續(xù)剪紙制定集體活動常規(guī)

本學期由于拼音與數字的分解學習量加大，還為了能更好的進行小幼銜接，我們和幼兒一起商討了在寫作業(yè)、畫畫時的常規(guī)。幼兒通過連續(xù)性剪紙把人物與桌椅剪在了一起的方法來彰顯規(guī)則內容：桌子旁的小朋友端正地坐在裝飾漂亮的桌子旁，認真寫作業(yè)，一看一目了然，很明確地就表達了常規(guī)要求。安靜寫作業(yè)、認真寫作業(yè)、寫作業(yè)和畫畫時要坐直等，孩子們的提示語與連續(xù)剪紙遙相呼應。

4、創(chuàng)設活動區(qū)常規(guī)

在活動區(qū)的設計中，教師聽取孩子的意見和建議，為各個區(qū)設計了有特色的名字，并根據幼兒在活動中出現的各種問題進行區(qū)域中的規(guī)則制定，和孩子共同討論、總結、制作、粘貼各活動區(qū)規(guī)則。

“小讀者”——圖書區(qū)，規(guī)則通過繪畫、剪紙、照片的形式表現：小朋友愛惜圖書；看書時安靜；一頁一頁看書；共同欣賞圖書；坐姿正確看書。此外還有“神奇發(fā)現島”——科學區(qū)，“小巧手”——美工區(qū)，“聰明屋”——活動區(qū)，動感小舞臺等等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/573697.html

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