自信的孩子對(duì)自己的能力有正確的認(rèn)識(shí),對(duì)所處的環(huán)境也更有安全感。然而,有些時(shí)候,父母的不當(dāng)教育方法,卻讓孩子的自信受到嚴(yán)重打擊。
1.父母為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
孩子成長(zhǎng)的速度不是一致的,有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先,有的孩子則在某個(gè)階段受到激發(fā),發(fā)展起來(lái)了。
所以,當(dāng)一個(gè)孩子基礎(chǔ)沒(méi)有打好,能力沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)時(shí),突然給他設(shè)定過(guò)高的目標(biāo),父母逼著,尤其是小學(xué)的孩子對(duì)他自己能力的了解幾乎是一無(wú)所知。他不知道自己的能力有多大,也不知道什么叫準(zhǔn)備,什么叫操練。
比較負(fù)責(zé)的教師會(huì)告訴孩子這個(gè)需要練習(xí),怎么練,練多少遍。假如說(shuō)沒(méi)有遇到好老師,他不知道怎么操練,這時(shí)給孩子樹(shù)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),由于他對(duì)自 己能力的不自知,他也同意了。你可能給孩子講:“去年誰(shuí)的孩子都做到了……”孩子相信了,然后他去努力了!然后不能成功,孩子就受挫了!這個(gè)孩子會(huì)相信自 己不行,能力不夠!一旦這種失敗的感覺(jué)存留在孩子的記憶里,以后會(huì)在相同情境中自動(dòng)的調(diào)出來(lái)。有一些學(xué)生在考研究生過(guò)程中,每次一到關(guān)鍵時(shí)刻就狀態(tài)異常,導(dǎo)致失敗。實(shí)際上就是從前失敗的感覺(jué)在作怪。所以,作為父母,我們一定要保護(hù)孩子,不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折!
2.沒(méi)操練卻希望卓越表現(xiàn)
家長(zhǎng)在看護(hù)孩子過(guò)程中千萬(wàn)注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準(zhǔn)備了很多年,因?yàn)楹⒆咏^對(duì)有互相比較的心理。
我女兒剛上初中時(shí)曾經(jīng)非常沮喪地對(duì)我說(shuō):老師布置練習(xí)題在黑板上還沒(méi)寫完,有的同學(xué)就已經(jīng)做完了,這是對(duì)其他孩子多大打擊!原來(lái)這些孩子參加 “化班”、“奧班”早就做過(guò)!這本身就給孩子很大壓力,你沒(méi)有操練過(guò),沒(méi)有積累,家長(zhǎng)就要求孩子達(dá)到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較,落在后面是毫無(wú)疑問(wèn)的。
我女兒在小學(xué)六年級(jí)時(shí),她的很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競(jìng)賽試題的各種補(bǔ)習(xí)班。女兒?jiǎn)栁业囊庖?jiàn)時(shí)我說(shuō):“我認(rèn)為一個(gè)孩子在一個(gè)年齡階段就應(yīng) 該受相應(yīng)階段的教育,正常的教育就可以了。”我女兒說(shuō):“我想去聽(tīng)聽(tīng)。”我說(shuō)當(dāng)然可以。她聽(tīng)了一次,回來(lái)就感覺(jué)受挫了,對(duì)我說(shuō):“爸爸我聽(tīng)不懂,他們?cè)谥v 初二的課程,我根本不明白他們?cè)谡f(shuō)什么!”我說(shuō):“那就不要去了嗎!”“那不行,我不去不是更差了嗎!”“你不是沒(méi)上初中嗎,只要你上初中時(shí)把課程學(xué)好, 然后就能學(xué)習(xí)初二課程,他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了,初二時(shí)學(xué)什么?我并不想讓你成為神童,你正常成長(zhǎng)就可以了!正常地讀大學(xué),把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就 好了,何必和別人比較這些呢!”
這樣,上初一時(shí),女兒班上上過(guò)“化班”、“奧班”有5、6個(gè)孩子,給女兒的壓力特別大,我對(duì)女兒說(shuō):“你一定按自己的適應(yīng)程度來(lái),不要和人家比,這種比較 沒(méi)有意義。”到一年級(jí)下半年,那些孩子泯然于眾,以前的優(yōu)勢(shì)積累沒(méi)有了!別的孩子通過(guò)正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會(huì)了。所以,我女兒對(duì)我說(shuō):“我現(xiàn)在在班上,數(shù)學(xué)完全 沒(méi)有問(wèn)題了!”
慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。我們家長(zhǎng)為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),不懂孩子在同齡人中競(jìng)爭(zhēng)策略。盲目要求孩子,人家的孩子練了九年的提琴,你都沒(méi)有練過(guò),去和人家比,這樣絕對(duì)不行!這樣等于我們逼孩子跳過(guò)他們無(wú)法跳過(guò)的坎,最后孩子傷了自信心!
3.沒(méi)準(zhǔn)備就匆忙上陣
做為人生的向?qū)В诤⒆訁⑴c任何活動(dòng)之前,你都要告訴他要做什么樣的準(zhǔn)備工作,生理的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。
否則,孩子挫傷的是他的自信心。
4.失敗的陰影,或形成的負(fù)面心錨
學(xué)打籃球的人會(huì)有這樣的體驗(yàn):一旦投了壞球,這種感覺(jué)記住了,形成了負(fù)面心錨。這種負(fù)面心錨,我到大學(xué)以后才明白:實(shí)際上,你的信念,也就是你投球前看籃的想法決定了你是否擊中。你若是感覺(jué)進(jìn)不去,那怎么投都不進(jìn)!你如果感覺(jué)進(jìn)了,就進(jìn)了。那你投十球,進(jìn)五個(gè)、六個(gè)、甚至八個(gè)、九個(gè)。這個(gè)感覺(jué)太重要了!
孩子如果在心中有負(fù)面心錨,可能他在做體育運(yùn)動(dòng)、舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)失誤,大家開(kāi)始嘲笑,這種恥辱的感覺(jué)他記住了。理智上這件事已經(jīng)過(guò)去了?墒且 旦做關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)這種感覺(jué)就出現(xiàn)了。焦慮、臉紅、心跳、沒(méi)有面子……這些感覺(jué)出現(xiàn)導(dǎo)致動(dòng)作失衡,最后做壞了,結(jié)果大家又是一頓嘲笑。
學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺(tái)上講話,由于沒(méi)準(zhǔn)備好,語(yǔ)無(wú)倫次,觀眾開(kāi)始嘲笑。
人的局限來(lái)自于自己的腦海。如果孩子有過(guò)失敗的陰影,或者觀念中有上限,那么他就無(wú)法突破。一個(gè)小時(shí)記住30個(gè)單詞對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的,可是如果他的觀念里認(rèn)為不可能,那么他就真的無(wú)法記住。
5.破壞性批評(píng)
破壞性批評(píng)是說(shuō)評(píng)的矛頭指向了人本身。
一個(gè)孩子遲到了,家長(zhǎng)說(shuō):“這么多人在等你!通過(guò)這件事,表現(xiàn)出來(lái)你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。
我們都知道,父母是孩子生命中最重要的人,而僅僅因?yàn)橐淮芜t到,孩子的“人”被他最在乎的人否定了!
所以說(shuō),破壞性批評(píng)是孩子自尊心、自信心的最大殺手!
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/567890.html
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