一個有禮貌的孩子就像樂曲中的和諧音符,一旦和諧不在,麻煩就來了。
1~2歲 不要期望太高
這個階段的孩子幾乎不能走、說或記住超過一天以前發(fā)生的事情;但是,即使是這么小的孩子也能夠開始學習基本的禮貌行為。只是不要期望他們能完全的理解,或完全執(zhí)行家長教給的內容。
使禮貌成為交談的一部分
考慮其他人的感受是禮貌舉止的根本,因此要鼓勵自己的孩子這樣做。例如:當我們幫助鄰居在小區(qū)內尋找丟失的鑰匙時,鄰居會感覺很舒服,我們也會舒服。事實上,告訴孩子如何關心和幫助其他人,并不需要他們完全理解幫助的真正價值。
重視個性
一些15個月大的孩子會說“你好”和“再見”,而一部分發(fā)育慢的孩子可能還不會說這些話,那也沒關系。因為孩子的脾氣秉性不同,讓孩子做出反應也會有很大的不同。
對于一個蹣跚學步的孩子來說,在生日宴會上作為大家的焦點可能會感覺不舒服,他能表現(xiàn)出的禮貌就是怯怯地在你耳邊說聲“謝謝”,并讓你來轉達信息。另外一種表達方式是畫一張畫并把它交給你來間接表達。
對內向的孩子所表現(xiàn)出的諸如:請、謝謝、對不起、打擾一下等表達,家長要保持足夠的安靜,來鼓勵孩子表達。
教育要保持簡單
18個月大的孩子知道如何使進餐時間變得混亂,他們會亂扔食物,站在椅子上,大聲哭鬧。這是因為他們的大腦還沒有發(fā)育完全,不能像成人一樣在就 餐時控制自己的行為和情緒。因此教育要保持簡單。最簡單的就是從確立一條規(guī)則開始,比如:吃飯的時候,要坐著吃。不斷的重復,就會有效果。
2~3歲 文明開始
這個階段的孩子仍然處在能力限制階段,但是當孩子的大腦發(fā)育到36個月的時候,新的更強壯的腦電波會幫助他們提高記憶力、語言能力和刺激控制。結果就是:禮貌出現(xiàn)了。
及時制止不當行為
家長不要期望孩子在沒有幫助的情況下有好的禮貌。如果你的兒子在游樂場拿走了別的小朋友的玩具,要馬上介入并堅持讓他把玩具還回去。要告訴他, 如果他不把玩具還回去,將受到懲罰,并且不要暗示他能對這件事有決定權。脾氣好的父母總是給孩子太多,但是有些是他們不需要的,已經(jīng)有很多事情是由孩子在 做決定了。事實上,在禮貌問題上,必須讓孩子知道他沒有選擇。
對于沒有養(yǎng)成的禮貌,不斷地提醒是有幫助的。當一個孩子小的時候就不說“對不起”時,可以通過童話故事里的人物來提醒他們的行為,并及時提醒以使他們不用想太多。
及時鼓勵
一個資深幼兒教師就使成百個孩子的行為發(fā)生了轉變,她的秘訣就是“贊美”。她告訴我們要對孩子進行正面的鼓勵,對孩子說:“好樣的,做的好”,當然這需要耐心和不斷的堅持。
在家里的餐桌旁,也可以使用同樣的方法。如果孩子說“請”,他們所要的東西就會作為他們的獎勵。這樣就會慢慢形成好的習慣。
提供娛樂
讓一個2歲的孩子長時間在餐桌旁坐著是件困難的事,所以可以在吃飯的時候給他紙和筆,讓他亂畫或者給他一個玩具讓他安靜地玩,這樣就既可以使一起就餐的朋友感覺舒服,也可以讓小朋友不至太無聊。
當你打電話的時候,給孩子娛樂也許會有幫助。最好是在電話旁放些蠟筆、紙、毛絨玩具等,以便電話來的時候能使孩子安靜一會兒。但是要盡量接打電話的時間短些,因為沒有哪個2歲的孩子能保證在20分鐘的通話中始終保持安靜。
5~7歲 禮貌看得見
這個年齡段的孩子能夠參與交談,并能聽懂給他們的指導。在學校,他們會被要求保持安靜,有秩序,舉手發(fā)言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。
保持對話
隨著孩子語言能力的提高,家長可以和孩子討論他認為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認為自己發(fā)明的規(guī)則。例如:愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗,因為他知道餐桌不是舞臺,碗和筷子不是樂器。
與孩子交談,告訴孩子你對他們的期望,并傾聽他們的愿望,在沒有按要求做的時候不滿足他們的愿望。比如:孩子想飯后看動畫片,但在吃飯的時候又不好好吃飯,就可以告訴他不好好吃飯的結果,就是不能看動畫片。
劃定界限
當孩子對長輩無禮時,做家長的要表現(xiàn)出憤怒,并讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中,要劃定界限,哪些行為是必須有禮貌的,實際上孩子也非常需要家長這方面的指導。
接受艱苦的工作
不守規(guī)矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如:在超市,不守規(guī)矩的孩子會到處跑來跑去,弄得父母很疲勞,但是要接受這種事實,并努力去教育他如何守規(guī)矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作,但是總會有收獲。
對于調皮的孩子,要用心去教給他們禮貌。比如:孩子早上起來,說:“媽媽,水!”這時,告訴他應該這么說:“媽媽,給我拿杯水好嗎?”當他并不 想這樣說的時候,給他解釋10遍或更多,并告訴他你希望他這樣說,這樣說對家庭和社會都有好處。結果第二天早晨,他通常會自發(fā)地說出了你想聽的話。
禮貌就是在這些小事中不斷地訓練,不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學會的,并最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習慣。
3~5歲
這個階段的孩子已經(jīng)通過如何穿衣服、收拾玩具等行為開始熟悉掌握他所處的環(huán)境。對事物新的理解和耐心使得禮貌教育更容易,并且不斷地問“為什么”也會促使家長和孩子的交談。好的禮貌能夠開始慢慢形成習慣。
虛構游戲
3~4歲年齡的孩子,可以通過在家里玩假想的過家家游戲來讓他記著餐桌的禮節(jié),也可以通過孩子感興趣的人或物,比如:公主、明星、小熊維尼等來間接教育使用正確的禮貌。
監(jiān)督
我們在各種場合都會看到太多的孩子和他們的父母沒有家教,比如:在美容院,孩子在瘋狂地轉著轉椅,把水弄得到處都是,而他們的媽媽可能正在其他地方看雜志或聊天呢。
當學齡前的孩子變得比以前更淘氣的時候,做家長的應該監(jiān)督他們的行為。如果出現(xiàn)問題,要拿出父母的權威來,知道自己是家長,他是孩子,在禮貌問題上你們之間不是在談判。除此之外,家長和孩子仍然可以是朋友。
性格調整
一些孩子有表現(xiàn)欲,會在人多的時候表現(xiàn)他們的禮貌,而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進入一個新的環(huán)境時,都需要時間進行調整,來 慢慢適應是在上課還是活動時間。孩子在不同環(huán)境表現(xiàn)方式也不同,有的孩子會交談,有的就會點頭;有的會說再見、謝謝并給一個擁抱,有些則只會耳語后快速逃 走。
調整性格就是讓他們盡快適應環(huán)境,并準確表達出對別人的善意。
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