在國外，很早就普及了兒童性教育。但是在國內(nèi)，家長總是比較尷尬對孩子進行性教育。我們一起來看看國外兒童性教育的案例，完善我們對兒童性教育的缺陷吧。
從 70 年代中開始， “ 性教育” 進入芬蘭中小學教學大綱。根據(jù)國家公民保健法， 1972 年避孕咨詢被劃入地方政府必須提供免費服務的基本公民保健范疇。經(jīng)過 20 余年的努力，從 1975 年至 1994 年， 15-19 歲的芬蘭女孩千人墮胎率從 21.2 下降到 9 ，性病大幅度降低。
隨著社會的發(fā)展，芬蘭青少年的性行為發(fā)生了巨大的變化。青少年早熟，嘗試性行為年齡不斷降低， 17 歲的女孩中 50% 已經(jīng)有過性行為經(jīng)歷，而女性生育頭胎的平均年齡卻從 1973 年的 23 歲上升到 28 歲。青年人不結婚而同居被社會普遍接受，不再被視為道德敗壞和難以啟齒的丑聞�；橥庾优� 60 年代只有 5% ，而現(xiàn)在高達 37% 。芬蘭社會工作者認為，神秘造成的無知和愚昧無助于問題的解決，反而有損于全社會公民的整體健康，面對目前社會發(fā)展的這種趨勢，性教育的疏導是最有效的措施，用良好健康的教育方式和教育方法引導青少年對性科學的認識遠比限制、封堵他們的好奇和沖動有效，要讓青少年自然和健康地看待性問題、處理兩性關系，并承擔性行為責任。
芬蘭是當今世界上擁有最完善圖書館網(wǎng)絡的國家之一，圖書館是教師、家長和青少年經(jīng)常光顧的地方，圖書和刊物自然成為性教育的重要領域。記者到圖書館借書，在閱覽室書架上經(jīng)�？吹揭恍┽槍�幼兒和中小學生進行性教育的圖書。這種書圖文并茂，誘人閱讀。其中有一本書叫 “ 我的身體 ” ，從幼兒的視角和思維方式提出問題，用具有情節(jié)的故事和圖畫形象生動地作出解答，在娛樂中講述知識，在對孩子釋疑中自然地灌輸了性道德和性知識。
下面不妨摘錄幾段：
拉西問爸爸：我是從哪里來的呀?
爸爸：你不是已經(jīng)知道了嗎，精子細胞鉆進卵細胞就成了你的細胞。
拉西：我想知道為什么變成了我，而不是別人。
爸爸把拉西抱在懷里，親切地撫摩他的背，拉西舒服地看著爸爸。
爸爸：爸爸和媽媽有時也擁抱和接吻，爸爸和媽媽也感到很舒服。但是我們還做一件只有大人才能做的事。我們躺在床上，爸爸把小雞雞放到媽媽的肚子里。
拉西生氣了：爸爸騙人。
爸爸笑了：這樣感覺很好。只有這樣，爸爸的精子細胞才能進入媽媽的卵細胞呀!夏天在郊外你不是也看到過兩只蝴蝶趴在一起嗎?動物這樣做是為了生小寶寶，可是爸爸媽媽這樣是因為相愛。媽媽和爸爸本來不認識，我們相遇后在一起聊天交談，互相幫助，后來爸爸天天都在想媽媽，媽媽也天天想爸爸。我們就住在一起了。有一天，媽媽躺在床上說，我們一起制造一個小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細胞中，這就是你!當然那時你只有針尖那么大，開始你在媽媽肚子里一天天長大，后來鉆了出來，我們就有了一個寶寶。
文字段落之間，一幅幅相配的插圖形象地解釋著文字的內(nèi)容：有爸爸媽媽在床上相擁相愛，有常見的昆蟲交尾，有精子沖擊卵細胞的畫面，有懷孕大肚皮的媽媽，還有不同發(fā)育階段的胎兒，最后是在父親吶喊下母親分娩出帶臍帶嬰兒的歡騰場面。文字和畫面純樸自然地講述著孩子們經(jīng)�？吹降⒉焕斫獾纳瞵F(xiàn)象。
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