在中小學(xué)時(shí)代，孩子們的主要精力都用在了爭(zhēng)奪高分上，他們沒(méi)有時(shí)間顧及自己到底需要什么，怎樣才能幫助孩子協(xié)調(diào)好“必須做”和“我要做”兩者間的矛盾呢？

孩子們考試壓力過(guò)大的問(wèn)題是客觀存在的，但也絕不是只有觀望、忍受、等待這一招。我們雖然不能改變現(xiàn)有的教育體制，但我們應(yīng)該對(duì)它的弊端及對(duì)孩子的危害有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

中國(guó)的教育，使孩子們付出了很大的代價(jià)，我把它叫做‘優(yōu)秀的代價(jià)’。他們也許是在用情商換智商，得到了高分，卻也養(yǎng)成很多毛病。這種‘優(yōu)秀的代價(jià)’是很可怕的。不是一個(gè)人兩個(gè)人的毛病，是一代人兩代人的毛病。他們很聰明，很會(huì)考試，腦子里有很多知識(shí)、很多概念，手上有一大堆成績(jī)單。但是他們沒(méi)有激情，對(duì)什么都沒(méi)有興趣，沒(méi)有想象力，沒(méi)有韌性，不能吃苦，不會(huì)交流和溝通，不會(huì)和別人討論問(wèn)題，不善于表達(dá)自己，也不能理解和關(guān)心別人，不會(huì)和別人合作。經(jīng)常發(fā)生的事情就是，他們總是用負(fù)面的眼光看人看事，出了一點(diǎn)問(wèn)題就喜歡抱怨別人。還有就是中國(guó)學(xué)生的主動(dòng)性特別缺乏，從來(lái)沒(méi)有一種激情從內(nèi)心往外涌出來(lái)。”

“微軟小子”張宏江也有同感：“本來(lái)教育是教學(xué)生去悟東西的，但是孩子們?cè)谥袊?guó)的教育環(huán)境里很難做到。雖然有些學(xué)校很好，老師兢兢業(yè)業(yè)，把很多東西講解得非常精辟，但是他們總是拿習(xí)題、試卷、分?jǐn)?shù)、名次之類(lèi)的東西把學(xué)生包圍起來(lái)。學(xué)生拼命去爭(zhēng)高分，根本沒(méi)有時(shí)間和空間去思考，久而久之，就沒(méi)有了思考的習(xí)慣。他們得到了高分，卻失去了思考的能力。”

既然獲取高分要付出如此昂貴的代價(jià)，我們的家長(zhǎng)和孩子是不是應(yīng)該更理智、更客觀地看待分?jǐn)?shù)和成才之間的關(guān)系呢？

據(jù)我的觀察、研究，發(fā)現(xiàn)只有那些缺乏膽識(shí)、少有主見(jiàn)的孩子才會(huì)用自己的全副身心去對(duì)付考試的壓力；而那些有主見(jiàn)、有膽識(shí)的孩子，雖然也生活在考試的巨大壓力之下，但他們只用80%的精力就把這些壓力化解掉了，然后會(huì)用20%的時(shí)間去做那些自己想做的、對(duì)未來(lái)確有幫助的事情。

大部分“微軟小子”都是在現(xiàn)有教育體制的夾縫中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。涉世不深的孩子很難看清現(xiàn)實(shí)和未來(lái)之間的沖突點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以站出來(lái)，維護(hù)孩子的自主、自尊、自信，幫助他們尋找現(xiàn)實(shí)和未來(lái)、“要我做”和“我要做”之間的平衡點(diǎn)，千萬(wàn)不要推波助瀾，逼著孩子損失快樂(lè)、丟掉自我、喪失健康去打垮別人、爭(zhēng)奪第一。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/526988.html

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