導(dǎo)讀：在不少音樂人看來，創(chuàng)作中沒有兒童的參與是兒歌無法打動兒童的重要原因。央視最新啟動的全國兒童歌曲大獎賽在這方面做出了嘗試。據(jù)央視少兒頻道有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這次大賽央視既評選兒歌作品，亦評選少兒歌手，以實現(xiàn)歌曲與歌手的“雙推”。大賽中還將設(shè)計一個全新環(huán)節(jié)，請歌曲創(chuàng)作者走到臺前，介紹歌曲創(chuàng)作背后的故事。

　　提起兒歌，很多人張嘴就能唱出《讓我們蕩起雙槳》這首創(chuàng)作于半個多世紀(jì)前的歌曲。然而，經(jīng)典在年復(fù)一年煥發(fā)魅力的同時也成為一面鏡子，映照出近幾十年來中國兒童歌曲創(chuàng)作乏力的現(xiàn)實。日前，著名音樂家谷建芬在出席央視全國兒童歌曲大獎賽啟動儀式時直言，中國音樂界欠著孩子們一筆賬，已經(jīng)到了不還不行的時候了。而此次兒歌大賽除了邀請音樂專家評委，還首次引入兒童評委的舉措，不能不說是一次新嘗試。

　　《小小粉刷匠》

　　我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子，刷得真漂亮。刷子放好，按紅耳朵，一下就完成。哎呀，我的新房子，真呀真漂亮……刷了屋頂又刷墻，顏色要搭配好。哎呀，只有一種顏色，趕快改一改。

　　《小燕子》

　　小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說：“這里的春天最美麗”。小燕子，告訴你，今年這里更美麗，我們蓋起了大工廠，裝上了新機器，歡迎你。

　　《丟手絹》

　　望著窗外那天真的小孩，猜想著我的童年舊時的期待，一片星光正悄悄地照來，可我的夢境卻已不復(fù)存在，你是否給我一個擁抱讓我像從前，仿佛聽到一聲親切的呼喚。丟丟丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他……

　　◎現(xiàn)狀

　　爺爺給孫子寫兒歌

　　為什么近幾十年孩子們找不到屬于自己的歌？著名作曲家李幼容說，兒歌的創(chuàng)作團(tuán)隊斷代是最直接的問題，沒有人給孩子們寫歌。他說，現(xiàn)在的兒歌創(chuàng)作形象地說，就是爺爺給孫子寫歌，中青年創(chuàng)作者給兒童寫歌的基本沒有，而導(dǎo)致這一情況的主要原因之一是，寫兒歌很難獲得經(jīng)濟(jì)收益。

　　當(dāng)前音樂人的工作狀態(tài)也決定了他們很難寫出孩子們喜歡的歌。李幼容表示，現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作者基本都采用“訂單”形式創(chuàng)作，根據(jù)各類影視作品或晚會等活動的需要創(chuàng)作歌曲。而創(chuàng)作以外的時間，這些音樂人也大多待在錄音棚里。這種狀態(tài)使得這些創(chuàng)作者很少能了解孩子的心聲，寫出孩子們需要的歌。

　　◎探究

　　兒歌缺乏產(chǎn)業(yè)支撐

　　著名音樂家谷建芬近年來創(chuàng)作了大量以中國古典詩詞為主題的兒歌，并多次在舞臺上演出。然而這些歌曲卻沒有成為孩子們傳唱的“熱門”。谷建芬兒歌演唱會音樂總監(jiān)黃歆泉說，兒歌很難與流行歌曲爭奪推廣渠道。無論是電臺、電視臺還是網(wǎng)絡(luò)，流行歌曲在推廣過程中有一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈在支撐。例如，音樂公司出資讓歌手在各類媒體亮相，成本可以從歌手成名后的演出費或代言費中收回，而兒歌則缺乏這樣的產(chǎn)業(yè)支撐。

　　黃歆泉說，商業(yè)化是當(dāng)今中國音樂界的主流，創(chuàng)作在這種氛圍中只是一件“活兒”，大多數(shù)創(chuàng)作者都是根據(jù)雇主的要求按需定制。這種創(chuàng)作模式下即便寫出了兒歌，也很難得到孩子們的歡迎。

　　◎嘗試

　　兒歌大賽請兒童評委

　　在不少音樂人看來，創(chuàng)作中沒有兒童的參與是兒歌無法打動兒童的重要原因。央視最新啟動的全國兒童歌曲大獎賽在這方面做出了嘗試。大賽總導(dǎo)演鄔純芳介紹說，這次比賽除了邀請音樂專家評委外，還將首次引入兒童評委。每場歌曲演唱后由孩子們現(xiàn)場打分，選出當(dāng)天自己最喜歡的歌曲，這樣的設(shè)計在增大評選結(jié)果懸念的同時，也體現(xiàn)了兒歌創(chuàng)作以兒童為本的理念，讓歌曲的創(chuàng)作者正視孩子們的需要。此外，評委中還將包括兒童文學(xué)作家、學(xué)校教師和家長。

　　據(jù)央視少兒頻道有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這次大賽央視既評選兒歌作品，亦評選少兒歌手，以實現(xiàn)歌曲與歌手的“雙推”。大賽中還將設(shè)計一個全新環(huán)節(jié)，請歌曲創(chuàng)作者走到臺前，介紹歌曲創(chuàng)作背后的故事。

　　◎延伸

　　兒歌有巨大創(chuàng)意空間

　　學(xué)校是教授孩子兒歌的主要陣地，也是兒歌最主要的傳唱空間。黃歆泉說，從音樂教育角度考慮，當(dāng)前校園音樂教育存在明顯的方向偏差。最主要的問題是把音樂當(dāng)成一門知識來傳授，忽略了音樂的情感和表達(dá)。音樂與兒童的結(jié)合不僅體現(xiàn)在寫出讓孩子們喜歡的歌曲，還可以系統(tǒng)開發(fā)音樂的教育功能，“我相信這其中有巨大的創(chuàng)意空間，需要音樂人去探索。”

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/456092.html

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