促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展：家長(zhǎng)能做的十五件簡(jiǎn)單的事情

　　給孩子提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境并不需要花費(fèi)很多金錢(qián)或者使用專用設(shè)備，但父母需要用心努力。給孩子提供大量的交流和接受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，是你能送給她的最大的禮物之一。

　　1. 尋找說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在孩子出生后的最初幾年里，特別是在三種情況下，你特別要抓住機(jī)會(huì)同孩子交談。第一種是孩子注視你或某個(gè)物體的時(shí)候。第二種是孩子做某些手勢(shì)(用手去指、觸摸或向你展示某個(gè)物體)的時(shí)候。第三種是孩子試圖說(shuō)話或發(fā)出喔啊聲時(shí)。這三種孩子試圖同你交流的情況都是開(kāi)始同孩子交談的最好機(jī)會(huì)。

　　2. 大量重復(fù)。重復(fù)對(duì)你也許很無(wú)聊，但對(duì)孩子很有吸引力。對(duì)于很小的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)事實(shí)上是在強(qiáng)化孩子大腦中聯(lián)系聲音和意義的中樞神經(jīng)路徑。父母的語(yǔ)言會(huì)給孩子呈現(xiàn)并在她的頭腦中建立起各種概念，而重復(fù)則給了孩子在記憶中搜尋概念的機(jī)會(huì)。到孩子一歲的時(shí)候，在不斷重復(fù)中，孩子的大腦里會(huì)積累起說(shuō)話所必需的大部分聲音，但這時(shí)她還不能說(shuō)得很好，因?yàn)樗�不知道這些聲音在說(shuō)話時(shí)究竟應(yīng)該放在哪里。重復(fù)正是幫助她掌握這項(xiàng)本領(lǐng)的關(guān)鍵所在。

　　3. 讓孩子主導(dǎo)。語(yǔ)言研究雜志發(fā)現(xiàn)，與命令型父母相比，那些遵從孩子暗示，跟孩子交流更多的協(xié)助型父母能更好地幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言的發(fā)展。命令型父母往往會(huì)為孩子決定要玩的東西、要說(shuō)的話題，并會(huì)主觀斷定孩子的需求，而協(xié)助型父母則會(huì)讓孩子主導(dǎo)并給孩子更多的交流機(jī)會(huì)。

　　說(shuō)說(shuō)孩子的興趣而不是你的興趣將更有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。孩子能夠保持注意力的時(shí)間非常短暫，特別是在她出生的最初幾個(gè)月或幾年，談?wù)撍�感興趣的事情時(shí)，孩子將更容易集中注意力學(xué)習(xí)。

　　4. 輪流說(shuō)話。輪流說(shuō)話能顯示出你對(duì)孩子的尊重，教會(huì)她參與交談。在孩子開(kāi)始說(shuō)話之前，甚至早到出生的第一天開(kāi)始就應(yīng)該這么做。即便她僅僅是發(fā)出咯咯聲或牙牙學(xué)語(yǔ)，對(duì)待她也應(yīng)該像對(duì)待所有積極參與談話的人一樣。這種交互的說(shuō)話經(jīng)歷也給了她練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　5. 任何時(shí)候都要回應(yīng)孩子的交流意圖。孩子能說(shuō)話前，你應(yīng)該對(duì)她發(fā)出的聲音或牙牙學(xué)語(yǔ)聲給予回應(yīng)，對(duì)她的交流意圖給予肯定和贊賞(你真的喜歡泰迪熊！)。在她第一次學(xué)著用一個(gè)詞說(shuō)出她看到的東西和她的需求時(shí)，要同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的描述(是的，那是一只狗，它確實(shí)很大，看看它的藍(lán)色的眼睛！)。當(dāng)孩子開(kāi)始將詞連在一起說(shuō)時(shí)，幫助她組成句子而不要粗魯?shù)丶m正她(你說(shuō)你想去外面玩？讓我們一起去吧！)。

　　就語(yǔ)言而論，你是孩子進(jìn)行驗(yàn)證的最主要來(lái)源。你對(duì)她交流意圖的反應(yīng)，將決定她在嘗試說(shuō)話時(shí)的感受。無(wú)論孩子說(shuō)得多么不完美，只要你的反應(yīng)是鼓勵(lì)贊賞性的，就能讓孩子明白她是安全的，就能推動(dòng)她勇于嘗試說(shuō)話。

　　6. 用眼神交流。在交流時(shí)，讓孩子看著你的臉是非常有益的。這種方法除了能使孩子和你更加親密外，還能讓她看到你如何用嘴發(fā)出聲音并說(shuō)出詞匯。面部表情、點(diǎn)頭、微笑等來(lái)自你的積極反饋，將鼓勵(lì)孩子進(jìn)行進(jìn)一步交流。

　　面對(duì)面交流也能幫助幼兒更好地理解你所說(shuō)的話。在你跪著、坐著或彎腰對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，這種交流特別有價(jià)值，我的家里也養(yǎng)成了這種交流習(xí)慣。一天，我坐在地板上，發(fā)現(xiàn)女兒一邊說(shuō)著話，一邊斜著身子要和我進(jìn)行目光交流。這讓我感到自己非常的重要和特別。我的這種感受并不是來(lái)自她所說(shuō)的內(nèi)容，而是來(lái)自她眼睛里流露出的關(guān)愛(ài)和努力。同樣，感受到自己重要和被關(guān)愛(ài)也能夠給孩子建立起使用語(yǔ)言的信心。

　　7. 使用“媽媽語(yǔ)”。父母和孩子說(shuō)話時(shí)，往往會(huì)用傻傻的、輕快的、高聲調(diào)的唱歌一樣的談話方式。語(yǔ)言研究者稱之為媽媽語(yǔ)、父母語(yǔ)(PC)，或者兒向語(yǔ)(CDS)。事實(shí)上，媽媽語(yǔ)能促進(jìn)孩子早期的語(yǔ)言發(fā)展。女兒出生前，我和丈夫曾經(jīng)發(fā)誓絕不會(huì)這樣和孩子說(shuō)話。但就像飛蛾撲火一樣，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候不得不這樣對(duì)女兒說(shuō)話。在不同的文化和國(guó)家中都能觀察到媽媽語(yǔ)現(xiàn)象，寶寶們也非常喜歡父母這樣和他們說(shuō)話。

　　研究確認(rèn)，寶寶們對(duì)媽媽語(yǔ)更感興趣，這樣講話也有助于寶寶獲得更多的詞匯并提高語(yǔ)法準(zhǔn)確性。使用媽媽語(yǔ)的好處如下：

　　●　這種說(shuō)話方式的語(yǔ)氣、音調(diào)和表露出來(lái)的關(guān)注更能吸引孩子的注意力，“這是在和你說(shuō)話呢”。

　　●　由于嬰兒處理聽(tīng)覺(jué)信息比成人慢兩倍，這種慢節(jié)奏的說(shuō)話方式會(huì)讓寶寶感到很舒服。

　　●　這種說(shuō)話方式蘊(yùn)含了情感，能讓孩子建立并增加對(duì)你所說(shuō)內(nèi)容的興趣。

　　●　這種說(shuō)話方式往往是響亮而直接的，能幫助嬰兒把你正在說(shuō)的話和其他背景聲音區(qū)分開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)榕c成人相比，嬰兒的聽(tīng)力敏感度較低。

　　●　這種說(shuō)話方式的音高屬于孩子最敏感的頻率范圍。

　　●　這種說(shuō)話方式使用的夸張發(fā)音有助于寶貝辨別聲音和詞匯。

　　不過(guò)，當(dāng)孩子介于十八個(gè)月到兩歲半的年齡段時(shí)，專家建議減少這種方式的交談。

　　8. 提供交流機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，在這種環(huán)境中，孩子需要同你交流才能滿足自己的需要，可以此來(lái)鼓勵(lì)她進(jìn)行交流。甚至在孩子能說(shuō)話之前，也不要推測(cè)她的需求，而要給她空間和機(jī)會(huì)來(lái)自己提出要求。如果她吃完了香蕉而你認(rèn)為她還想要更多時(shí)，不要自動(dòng)將香蕉放在她盤(pán)子里，一定要等到她用手指、做手勢(shì)、發(fā)出咕噥聲說(shuō)出來(lái)或者提出要求(根據(jù)她的年齡和交流層次)時(shí)再給她，或者只是說(shuō)“還要香蕉嗎”，不要阻止或迫使孩子要食物，而應(yīng)該給她機(jī)會(huì)讓她自己提出她想要什么。

　　要經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子交流。比如：

　　●　孩子正在欣賞你吹泡泡。請(qǐng)暫停一會(huì)兒，等待她給你信號(hào)或提出要求，而不是自顧自地吹氣泡。

　　●　把她從浴缸里抱出來(lái)時(shí)讓她選擇，諸如“你要綠色毛巾，還是黃色毛巾”，而不是直接把她裹住。

　　●　如果你在和孩子玩彈跳游戲，把孩子放在你的膝上上下舉動(dòng)，然后停下來(lái)等她提出繼續(xù)玩的請(qǐng)求。

　　9. 照料孩子時(shí)多對(duì)孩子說(shuō)話。利用每天日常換尿布、喂食、洗澡、穿脫衣服、上床睡覺(jué)的時(shí)間與孩子說(shuō)話交流。簡(jiǎn)單敘述你正在做的事情，對(duì)孩子的行動(dòng)和好奇的事物進(jìn)行評(píng)論，你一天就能說(shuō)出三萬(wàn)個(gè)詞。

　　10. 使用手勢(shì)語(yǔ)。許多父母認(rèn)為，如果他們教孩子使用手勢(shì)語(yǔ)，孩子就會(huì)失去說(shuō)話的動(dòng)力。事實(shí)正好相反。《幫助孩子開(kāi)口說(shuō)話》一書(shū)的作者羅伯特?歐文斯博士認(rèn)為，手勢(shì)和動(dòng)作可以提高孩子交流的能力，推動(dòng)她開(kāi)口說(shuō)話。研究顯示，在沒(méi)有聽(tīng)力損害的情況下，學(xué)習(xí)手勢(shì)的孩子能更好地辨認(rèn)字母和聲音，能夠掌握更多的詞匯、具有更高級(jí)的交流技能和更高層次的閱讀能力。手勢(shì)是一種非常重要的工具，我會(huì)用完整的一章來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題(具體內(nèi)容請(qǐng)參看本書(shū)第6章)。

　　11. 做好語(yǔ)言示范的榜樣。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話的，因此在孩子能接觸到的人中，你是最重要的使用語(yǔ)言的榜樣。下面幾條能幫助孩子更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言：

　　●　使用孩子比較容易學(xué)會(huì)的較短的單詞。

　　●　慢慢地說(shuō)，這樣孩子才能聽(tīng)到組成單詞的所有聲音。

　　●　在單詞之間稍作停頓，讓孩子能夠辨別詞與詞之間的界線。

　　●　適當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，這樣孩子才能學(xué)到合適的詞語(yǔ)用法。

　　12. 給孩子讀書(shū)。讀書(shū)是給孩子提供語(yǔ)言刺激的絕好機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子一生熱愛(ài)書(shū)籍的重要一步。給孩子讀書(shū)的做法開(kāi)始得愈早愈好的。八個(gè)月大時(shí)，孩子在聽(tīng)你讀過(guò)一本故事書(shū)后，對(duì)特定詞語(yǔ)的識(shí)別能夠保持兩周。另外，對(duì)兩歲孩子進(jìn)行的一些研究還發(fā)現(xiàn)，與那些很少聽(tīng)大人讀書(shū)的孩子相比，很早就開(kāi)始經(jīng)常聽(tīng)大人讀書(shū)的孩子具有更好的語(yǔ)言能力。由于這個(gè)話題非常重要，所以我將用單獨(dú)的一章進(jìn)行專門(mén)的論述(具體內(nèi)容請(qǐng)看第8章)。

　　13. 從語(yǔ)言病理學(xué)家那里借用一些技巧。盡管下面表格中列出的技巧是針對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難的孩子，但對(duì)處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中任何層次的孩子都有所幫助。這些技巧也能幫你增加每天說(shuō)話使用的詞匯量，希望的目標(biāo)是接近三萬(wàn)詞。需要注意的是，在使用以下任何一種方法時(shí)，應(yīng)該避免有意地去糾正孩子使用的語(yǔ)言。

　　14. 進(jìn)行語(yǔ)言刺激旅行。威廉姆?福勒在他的書(shū)《談話從嬰兒開(kāi)始》中建議，讓孩子進(jìn)行他所謂的語(yǔ)言刺激旅行。這樣做會(huì)很花錢(qián)嗎？不，事實(shí)并非如此。比如說(shuō)，你不必為了讓孩子學(xué)習(xí)法語(yǔ)，就帶她去香榭麗舍大街進(jìn)行奢華的語(yǔ)言之旅。你只需要帶著她圍繞房子散散步，說(shuō)說(shuō)你所看到的東西，說(shuō)說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的不同的東西就可以了。大膽些的話，也可以帶著她到鄰近的地方走走，或驅(qū)車(chē)去一些有趣的地方，比如海濱等。一定要密切關(guān)注孩子的興趣所在，然后使用與孩子年齡和語(yǔ)言發(fā)展水平相適應(yīng)的語(yǔ)言與她交流。最初你可以抱著她，但是隨著她慢慢長(zhǎng)大，活動(dòng)能力增強(qiáng)，可以鼓勵(lì)她爬或者走，這樣你就能更準(zhǔn)確地了解到她想去哪兒或她對(duì)什么感興趣。你甚至可以做問(wèn)問(wèn)題的游戲，比如“你的頭發(fā)在哪兒？”或“看到了什么藍(lán)色的東西嗎？”確保這種做法不要像在訓(xùn)練，而要輕松有趣。

　　15. 注重過(guò)程，而不是結(jié)果。所謂的發(fā)展“正�！�，在不同孩子身上表現(xiàn)得大不相同。你無(wú)法控制孩子會(huì)在何時(shí)發(fā)生語(yǔ)言發(fā)展上的飛躍，而只能去創(chuàng)造最好的環(huán)境促進(jìn)這種變化的出現(xiàn)。確保自己做了能做的一切來(lái)支持孩子，然后順其自然，不要過(guò)分關(guān)注結(jié)果。吉爾?塔姆和寶拉?斯賓思博士在他們的著作《從最初開(kāi)始，培養(yǎng)聰明寶寶》中指出：“與其關(guān)注一個(gè)孩子做到了什么或沒(méi)做到什么(這些很大程度上是難以控制的)……還不如去關(guān)注，作為看護(hù)人的你，是否能夠切實(shí)有效地與孩子進(jìn)行交流，從而促進(jìn)她的語(yǔ)言能力的發(fā)展�！�

　　孩子究竟在說(shuō)什么？

　　可理解性指的是孩子所說(shuō)的話在何種程度上能夠被聽(tīng)懂。孩子第一次開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，家庭以外的人很難聽(tīng)得懂孩子努力在表達(dá)的意思。通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行清晰表達(dá)，需要孩子能夠協(xié)調(diào)發(fā)音并掌握一定程度的語(yǔ)言運(yùn)用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/429883.html

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