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面對(duì)“熊”孩子,我們不妨學(xué)學(xué)丹麥警察

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童心理 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  娃娃玩“子彈飛”,藥店頻頻受傷,工作人員是苦不堪言。如今小肇事者被抓并被扭送到了學(xué)校,校長(zhǎng)表示會(huì)通知家長(zhǎng)。接下來(lái)這些“熊孩子”會(huì)得到什么懲罰?很有可能是老師的嚴(yán)厲批評(píng),乃至被要求寫檢討,家長(zhǎng)的大聲呵斥,乃至送上“竹片子炒肉”。這難道就是最好的解決辦法嗎?

  有這樣一個(gè)讓人備感溫馨的小故事,一位丹麥警察在巡邏時(shí)看到一輛自行車飛馳而來(lái),警察測(cè)速后,發(fā)現(xiàn)車速居然接近汽車的速度。警察駕車追上了這輛自行車并攔了下來(lái),騎車人是一名中學(xué)生,說(shuō)自己要遲到了,不得不騎飛車。警察要求孩子留下了學(xué)校和姓名,并叮囑他先去上學(xué),路上慢點(diǎn)騎。不久后,那個(gè)孩子的學(xué)校收到一封自行車俱樂部的來(lái)信。信中說(shuō),歡迎那個(gè)叫斯卡斯代爾的孩子參加他們的俱樂部,信中還夾寄著一張警察測(cè)定的車速。幾年后,丹麥出了位奧運(yùn)會(huì)自行車賽冠軍,他正是斯卡斯代爾。

  一次溫情懲罰造就了一個(gè)冠軍,改變了一個(gè)孩子的命運(yùn),這耐人尋味。咱們的教育工作者和家長(zhǎng)在處罰“熊孩子”時(shí),能否學(xué)學(xué)那位丹麥警察的做法呢?平心而論,孩子投擲玻璃片、鐵皮等不僅會(huì)損害人家的財(cái)物,也不安全,大人確實(shí)應(yīng)該教育。但從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō),孩子這么做是出于對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀,主觀上并無(wú)太大惡意,而愛玩也是孩子的天性,大人如果只是嚴(yán)厲斥責(zé),或許反倒會(huì)激起孩子的逆反心理,收不到好的效果。

  因此在這一問題上,老師和家長(zhǎng)在進(jìn)行必要的教育,告訴孩子這么做的危害性,讓他們明白其中的道理后也可以考慮進(jìn)行必要的疏導(dǎo)。孩子們不是愛玩“讓子彈飛一會(huì)”嘛,那不妨搞一個(gè)校園版游戲。如在校園內(nèi)舉辦擂臺(tái)賽,組織愛玩這一游戲的孩子們比試一番,看誰(shuí)用沙包打氣球或靶子更準(zhǔn),優(yōu)勝者有獎(jiǎng)勵(lì),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)加油。孩子玩得痛快,還會(huì)再在校外用玻璃片、鐵皮亂砸東西嗎?

  這樣疏堵結(jié)合,尊重孩子的天性,相信孩子不僅能改掉壞毛病,還能從中收獲快樂,更加幸福地成長(zhǎng),沒準(zhǔn)還能從中挖掘幾個(gè)射擊、射箭項(xiàng)目的好苗子。


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