美國的父母對低齡兒童的性別差異非�？粗兀贻p的媽媽們會精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時因?yàn)轭伾拥木壒�，她們還會不放心地向營業(yè)員詢問，生怕搞錯了。
美國眾多的托幼機(jī)構(gòu)里，幼兒的廁所也是分男女的。幼兒到園的第一天，第一課便是認(rèn)識廁所。幼兒上廁所時老師就會提醒他別走錯了。在一個扎著小辮子女孩坐廁姿勢的圖案和一個男孩坐廁姿勢的圖案的標(biāo)志下，幼兒們分門進(jìn)出。廁所里的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所設(shè)計，只不過是小尺寸的而已。不僅如此，為了更便于幼兒識別，有的女廁所的墻、瓷磚還用粉紅色，男廁所則用淺灰色。孩子是好奇的，如男孩跑到女廁所探個究竟，老師一般不批評，只是問他們看清了有什么不一樣。
教男孩要有男人氣，教女孩更細(xì)心，是美國父母心中已成為約定俗成的育兒觀。假如母親送兒子上幼兒園，而孩子哭著纏住媽媽不肯放，媽媽只要對兒子說：“你是男子漢，男子漢是不能哭的。”男孩就會強(qiáng)忍著哭，松開手。
新加坡對低齡兒童的性別教育
新加坡對低齡兒童的性別教育，不是在課堂上，而是在生活的方方面面。
新加坡的媽媽們會精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時因?yàn)轭伾拥木壒仕齻冞�會向營業(yè)員詢問，這是男裝還是女裝?那些抱在手上的男嬰，盡管還裹著尿布，卻穿著正式的男裝三角褲。他們的母親說，應(yīng)該讓他們知道自己是“boy ”。
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當(dāng)孩子學(xué)說話時，媽媽們就會把性別告訴孩子。常見新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學(xué)說話時，又教他們學(xué)說“i am a boy ”或“i am a girl”。如果你故意對一個小男孩說：“you are a girl。”盡管他還不滿兩歲，他還是會很生氣地大喊：“no!i am a boy !”(不!我是男孩!)
在新加坡的幼兒園，幼兒的廁所也是分男女的，幼兒們分門進(jìn)出。里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所所設(shè)，只是比例縮小而已。幼兒入園第一天，認(rèn)識廁所便是第一課。男女廁所的門上，分別貼著男女標(biāo)志。這個標(biāo)志與公共場所的比較接近。
教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅定的語氣對孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的。”果然，那男孩強(qiáng)忍著淚。還有一次，一位女士與兩三個男孩等電梯，電梯門一開，那位女士讓孩子們先進(jìn)，他們卻不進(jìn)，其中一個示意說，“ladies first”。
日本幼兒園老師這樣講“性”
*學(xué)會清潔身體
“太棒了，真讓人高興!”保育員柔聲鼓勵著跨在沖水便器上小便的女孩。
在這間托兒所，孩子從1歲半開始就進(jìn)行使用便器的訓(xùn)練。在孩子專用的廁所，放著一大排沖水便器。孩子一入托就通過保育員人盯人的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)正確使用廁所的方法。幼兒的性教育也就伴隨著清潔身體開始了。
清潔身體包括：手紙的使用方法、擦屁股的方法、內(nèi)衣的清潔等。比如，女孩子擦屁股必須從前往后擦，而決不能弄反了，否則會引起性器官的炎癥;男孩子不能用剛玩過玩具的手去摸小雞雞，以免“傷害”這個“最重要的地方”;保育員還常提醒父母要為孩子勤換內(nèi)衣，特別是為那些男孩子，因?yàn)椴桓蓛舻膬?nèi)衣有可能誘發(fā)他們將來的性功能障礙。
*了解生命的由來
“今天給大家談一下麻子小朋友的名字。你們知道‘麻’這種植物嗎?……“
“這是幼兒園在給當(dāng)月的小朋友過生日時的一個鏡頭。老師預(yù)先與孩子的父母聯(lián)系，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，并請孩子的母親寫信談?wù)労⒆映錾鷷r的情況，在班里當(dāng)眾朗讀：“在生孩子時痛極了，當(dāng)時想要是死可能都比這個受罪少些……”
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與我們有些家長給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛和喜悅。日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大后就很少會做出越軌的行為。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中了解生命，是培養(yǎng)生命尊重的絕佳機(jī)會。
*認(rèn)知性別角色
“看見了，看見了，XXX的小雞雞露出來了。”
孩子們在幼兒園上第一節(jié)游泳課。橋浦清子老師把每年的這個時候作為對孩子進(jìn)行性教育的好機(jī)會：讓孩子自我認(rèn)知性別角色，明白自己是男的還是女的，并初步了解男女的區(qū)別，樹立起自我保護(hù)意識。
“男孩子與女孩子什么地方不一樣?”清子老師問。
“褲子不一樣”，“上衣不一樣”，“撒尿的地方不一樣”，“男的有小雞雞，女的沒有。”孩子們七嘴八舌地說。
“女孩也有相同的器官，不過女孩子的是在肚子里面，從外面看不見。”老師糾正道，用這種方法使孩子對內(nèi)生殖器加以理解。
“女孩子有小奶兒。”有小朋友補(bǔ)充。
“男孩子不也有嗎?但是為什么女孩子的奶兒會變大呢?”別的小朋友提出了質(zhì)疑。
“因?yàn)橐o孩子喂奶。”老師乘機(jī)引進(jìn)親情教育。
“是啊，我們也都是吃著媽媽的奶長大的。”
……
類似這樣的討論時常會有，日本幼師認(rèn)為，抓住這些時機(jī)，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)乩斫饽信牟煌瑢W(xué)會尊重對方的身體，獲得充實(shí)感和安定感，對孩子健康性意識的形成至關(guān)重要。
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