我的育兒方法讓孩子不嬌氣

　　女兒琪琪還小，我不知道她將來(lái)會(huì)不會(huì)是個(gè)膽小的孩子。但我和老公在平時(shí)的教育中，比較重視培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，避免她做個(gè)嬌氣的孩子。

　　琪琪每次摔跤了，磕到頭了，我們都不會(huì)特別的關(guān)切，一般就是說(shuō)一句：勇敢點(diǎn)兒，自己起來(lái)，沒(méi)事兒，琪琪最堅(jiān)強(qiáng)了。琪琪很快就會(huì)沒(méi)事兒，有的時(shí)候甚至連眼淚都不流，繼續(xù)她自己的游戲。

　　琪琪學(xué)走路時(shí)，有一次沒(méi)站穩(wěn)，臉磕在了茶幾上，挺重的，好在茶幾上貼著防撞條，要不一定會(huì)磕破流血的。那一次，琪琪真是磕疼了，哭得梨花帶雨的。即便如此，我和老公也只是抱起了她，在確認(rèn)沒(méi)有磕破出血之后，說(shuō)了句：琪琪勇敢，不哭。然后就用玩具來(lái)分散她的注意力，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，琪琪就雨過(guò)天晴了。

　　那年冬天，我們帶著琪琪去看雪景，琪琪在雪地上走路，穿著靴子，靴筒太高，總摔跤。我和老公也不去扶她，讓她自己起來(lái)繼續(xù)走。不一會(huì)兒琪琪摔倒了就哭了起來(lái)，我們跑過(guò)去一看，是牙齒把嘴唇磕破了，流血了。這是琪琪第一次發(fā)生流血事件，說(shuō)實(shí)話我心里挺慌的。

　　我和老公都沒(méi)有大喊大叫繼續(xù)嚇唬孩子，老公抱起琪琪，我拿出了一張紙巾幫琪琪擦去血跡，我們一邊處理一邊用語(yǔ)言來(lái)安慰琪琪，柔聲細(xì)語(yǔ)。很快，琪琪就停止了哭泣。琪琪不哭了以后，血還在流，我就悄悄給她擦去血，并沒(méi)有表現(xiàn)出特別嚴(yán)重、特別著急、特別心疼的樣子，雖然我心里覺(jué)得挺嚴(yán)重、挺著急、挺心疼的。

　　有的孩子磕碰了，大人表現(xiàn)得特別夸張，大老遠(yuǎn)就沖過(guò)去，大喊大叫，甚至沒(méi)等孩子哭，大人先心疼地哭了。這樣做結(jié)果肯定是孩子哭大人叫，弄得雞飛狗跳的，有什么用呢?孩子就會(huì)覺(jué)得，磕碰是一件特大特嚴(yán)重的事兒，是一件特值得向家長(zhǎng)撒嬌的事兒。

　　可能有人會(huì)說(shuō)我們這對(duì)爹媽太冷漠。但我覺(jué)得，言語(yǔ)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的格外關(guān)心從某種程度上只會(huì)讓孩子更恐懼，孩子會(huì)想：天啊，我媽媽怎么這么難過(guò)啊，我一定傷得很重……然后就會(huì)越琢磨越委屈，越想越傷心，越想越覺(jué)得自己好疼好疼啊，然后號(hào)啕大哭，沒(méi)事也變有事了。其實(shí)真正的關(guān)心不只是在語(yǔ)言和行動(dòng)上，是在心里。

　　孩子磕碰后，大人言語(yǔ)的鼓勵(lì)和輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，一方面會(huì)讓孩子有勇氣有力量去面對(duì)疼痛，一方面也會(huì)讓他覺(jué)得這點(diǎn)兒小傷不算什么。一句“你是最堅(jiān)強(qiáng)的寶寶”還會(huì)帶給孩子無(wú)盡的滿足感和自信，一箭雙雕，何樂(lè)而不為呢。

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　　孩子過(guò)于嬌氣，主要是大人過(guò)于疼愛(ài)、過(guò)于嬌慣造成的。在家庭里，幾個(gè)大人中如果有一個(gè)人不嬌慣孩子，他往往會(huì)成為失敗者，因?yàn)槠渌�大人�?huì)跟孩子一起做他的反對(duì)派。要想給孩子治嬌，長(zhǎng)輩先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)清嬌慣孩子將帶來(lái)惡果，害了孩子，也影響家庭。有些家長(zhǎng)總以“孩子還小”作為嬌慣孩子的借口，這沒(méi)有好處。要明白，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，要使嬌氣逐漸減小，變成意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

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　　孩子因其稚嫩，有點(diǎn)嬌氣是可以理解的，在家庭生活中，孩子向大人充滿稚氣地撒點(diǎn)嬌、耍點(diǎn)賴，不是什么錯(cuò)誤，反而讓大人感受到天倫之樂(lè)，增加幸福感。然而凡事都有“度”，孩子一旦嬌過(guò)了頭，養(yǎng)成了過(guò)于嬌氣的毛病，就會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)。

　　1、生活上嬌氣。吃東西挑挑揀揀，愛(ài)吃的吃個(gè)沒(méi)完，不愛(ài)吃的一點(diǎn)兒不動(dòng)，飯桌上大人頗費(fèi)口舌，有時(shí)逼著家長(zhǎng)做這做那；使用文具、物品由著性兒來(lái)，喜歡的就用，不喜歡的就扔在一邊，讓家長(zhǎng)買了這個(gè)買那個(gè)。有一點(diǎn)不舒服就不想上學(xué)，要求家長(zhǎng)請(qǐng)假；經(jīng)常要求不上體育課。

　　2、學(xué)習(xí)上嬌氣。做一會(huì)兒功課就喊累;讓家長(zhǎng)削鉛筆、包書(shū)皮、整理文具；念會(huì)兒書(shū)就像“少爺”似的，支使家長(zhǎng)倒水、拿飲料、拿水果；作業(yè)沒(méi)做好，不賴自己賴家長(zhǎng)不了考試考不好，賴家長(zhǎng)沒(méi)給復(fù)習(xí)好;學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，動(dòng)不動(dòng)就厭煩，發(fā)脾氣。

如何改造“嬌氣包”孩子

1、自然素質(zhì)的利用

　　雖然孩子的嬌氣行為主要決定于環(huán)境的影響，但孩子的先天素質(zhì)也有一定的作用，其中氣質(zhì)類型是一較為突出的方面。嬰兒的氣質(zhì)可分成“平靜的”、“難對(duì)付的”和“慢慢活躍起來(lái)的”三類。后兩種氣質(zhì)類型的兒童中有嚴(yán)重情緒問(wèn)題的人數(shù)要比“平靜的兒童”中的人數(shù)多，而又以難對(duì)付的兒童的情緒問(wèn)題較顯著，嬌氣表現(xiàn)便是其中之一。這種情況的產(chǎn)生，可能是這些難對(duì)付的兒童的父母有時(shí)放任自流，或有時(shí)挫折兒童，更增強(qiáng)了他們?cè)瓉?lái)就有的易對(duì)抗、易激動(dòng)的特征�？梢�(jiàn)，年輕的父母應(yīng)該了解孩子，因材施教，不可求成心切而操之過(guò)及、拔苗助長(zhǎng)。

2、民主式教育

　　父母的教育方式直接導(dǎo)致孩子相關(guān)的行為。權(quán)威式教育，孩子感到強(qiáng)烈威懾感，易形成說(shuō)謊及對(duì)他人不友善的行為;放任或溺愛(ài)的教育方式，則誘發(fā)孩子任性、懶散、嬌氣的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?yīng)是民主的，即既要嚴(yán)格要求子，又可根據(jù)孩子的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足孩子自己的要求、愿望，敢具有一種親密的親子關(guān)系。這才是真正意義上的順其自然的教育。

3、自我服務(wù)性勞動(dòng)

　　父母給孩子安排適當(dāng)?shù)�、力所能及的自我服�?wù)性勞動(dòng)，如穿衣服、刷牙、洗臉、洗手絹、掃地等，并予以及時(shí)的指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)，有助于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，這在很大程度上抵制著嬌氣心理、計(jì)為的產(chǎn)生。因?yàn)閷?duì)于孩子的影響來(lái)說(shuō)，除了生動(dòng)、形象的言語(yǔ)教育外，直觀、具體的活動(dòng)同樣潛移默化地發(fā)揮重要的作用。

4、引導(dǎo)兒童的利他行為

　　孩子的嬌氣往往是與自私、任性等不良行為相伴而生的。對(duì)此，父母可以經(jīng)常支持、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些利他行為、親社會(huì)行為，如將自己的文具、玩具與同伴分享。陪更年幼的小朋友回家，交還撿拾物品，講衛(wèi)生，講文明懂禮貌，等等，以期通過(guò)良好行為改變不良行為。幼兒專家認(rèn)為，積極引導(dǎo)這些利他行為，對(duì)于兒童的信任感、獨(dú)立感的成長(zhǎng)以及良好的同伴關(guān)系是十分必要的，同時(shí)也有助于克服幼兒期常見(jiàn)的自我中心傾向與嬌氣、任性行為。

5、同伴是大膽的范例

　　同伴是兒童社會(huì)化的動(dòng)因，同伴對(duì)于孩子的積極、消極行為均有強(qiáng)烈的、持久的影響力，因而父母在指導(dǎo)孩子交往同伴方面應(yīng)特別引起注意。對(duì)于具有優(yōu)良品質(zhì)的同伴，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與交往，并激發(fā)幼兒好強(qiáng)、競(jìng)賽性心理，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、模仿。而對(duì)于具有類似自私、嬌氣、任性等不良行為的同伴，應(yīng)引導(dǎo)孩子少與交往，并指出該同伴的缺點(diǎn)所在，使孩子在父母評(píng)價(jià)同伴的同時(shí)，也得到明確的告誡。這種策略樣適應(yīng)于電視節(jié)目、電影、童話故事中的人物教育，即讓孩子在多種教育途徑中，在平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育中感化、同化優(yōu)良品質(zhì)，而抵制、消除不良言行。

6、有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

　　表?yè)P(yáng)與批評(píng)是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強(qiáng)化手段。但有效的表?yè)P(yáng)和批評(píng)必須遵循以下一些原則：表?yè)P(yáng)和批評(píng)是有條件的、非隨意的、及時(shí)的;表?yè)P(yáng)和批評(píng)要同時(shí)說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，使孩子知其所以和指向;用孩子先前的言行、成績(jī)作為評(píng)價(jià)當(dāng)前行為的背景；評(píng)價(jià)時(shí)考慮到孩子為完成良好行為付出的努力，以表?yè)P(yáng)為主，并提出下一個(gè)期待目標(biāo);培養(yǎng)孩子對(duì)某一行為自我評(píng)價(jià)和自我約束力的能力；父母對(duì)孩子表?yè)P(yáng)、批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)必須前后一致、相互配合；批評(píng)、懲罰的強(qiáng)度、力度要考慮到孩子的氣質(zhì)類型及自尊心水平，講究評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

　　人的一生會(huì)遇到很多的坎坷和困難，要讓孩子從小知道面對(duì)困難時(shí)要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，不做嬌氣包，這樣會(huì)讓孩子受益終身。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/394896.html

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