識字對智力的促進作用及識字早慧的例證很多，在此我們例舉一二：
•    科學家們通過對只使用拼音文字的西方人，同時使用假名和漢字的日本人及使用漢字的中國人大腦的有關部位受到損傷后影響口語和文字的運用情況，經(jīng)過對比測查及研究發(fā)現(xiàn)：拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復腦文字。嬰幼兒學習漢字有利于右腦開發(fā)，現(xiàn)代人體科學的研究結果表明，右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。
•    法國漢語教師協(xié)會主席白樂桑先生說，他教法國孩子學漢字，主要目的在于開發(fā)西方兒童的右腦。
•    1982年5月，心理學家查德•林博士在英國著名的科學雜志《自然》上發(fā)表文章，在世界上引起強烈轟動。對英、美、法、西德、日本五國兒童測查的結果，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。
•    日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發(fā)法》一書中告訴我們：經(jīng)過他多次反復測試的結果，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學習了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125一130。
•    諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博士在4歲時母親就開始教他識字，在一年多的時間里就認識了3000多漢字，早期的教育給了他一筆巨大的財富，后來他回憶說：“現(xiàn)在我所認識的字加起來，估計不超過那個數(shù)目的兩倍。”
•    著名詩人、作家冰心也是四歲就開始識字，7歲就能讀完全本的《三國演義》，11歲就讀完了中國最有名的古典名著，早期識字為她后來在文學上的成就奠定了堅實的基礎。
據(jù)國家語委語言文字應用研究所資料記載，中國科技大學少年班畢業(yè)的13期學生中，有70％考上了研究生，50多人獲博士學位。他們當中出了19歲的大學助教，24歲的博士，26歲的副教授。這些學生入學時的年齡一般都在15歲以下，其中最小的僅11歲。他們與普通孩子在生理上大多無差別，家庭背景多為普通人家子弟，但有一點是與眾不同的，即他們都受到了良好的早期教育，特別是早期識字教育。據(jù)中國科學院心理學研究所調(diào)查報告表明，首期29人中，有28人是三歲就開始了識字。由此可見，早期識字，對兒童發(fā)展是多么重要。