心理學(xué)家認(rèn)為，人類天生具有獲得語(yǔ)言的能力。孩子從一出生就開始了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，是根據(jù)已經(jīng)建立起來(lái)的生物時(shí)間表進(jìn)行發(fā)展的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閭�(gè)體差異的原因，有的孩子說(shuō)話早一些，有的晚一些，但是一般都會(huì)在2歲到3歲的時(shí)候，具備基本的表達(dá)和對(duì)話能力。
　　蒙臺(tái)梭利提出語(yǔ)言發(fā)展存在兩個(gè)敏感期，第一個(gè)敏感期從出生開始，大約持續(xù)到3歲。在第一個(gè)語(yǔ)言敏感期里，孩子無(wú)意識(shí)地從周圍環(huán)境中吸收語(yǔ)言。第二個(gè)敏感期從3歲開始，持續(xù)到大約8歲。在這個(gè)階段，孩子是語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中積極主動(dòng)的參與者，學(xué)習(xí)如何使用他們的交流能力。
　　下面講一講，兒童語(yǔ)言發(fā)展主要有哪幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中，父母如何幫助孩子更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
　　第一階段：習(xí)得語(yǔ)言之前，前語(yǔ)言時(shí)期（從出生到10～13個(gè)月）
　　這個(gè)階段兒童尚未學(xué)會(huì)說(shuō)話，但是已經(jīng)能夠?qū)φZ(yǔ)言迅速做出反應(yīng)。經(jīng)歷了前語(yǔ)言時(shí)期后，大多數(shù)孩子都能說(shuō)出第一個(gè)真正有意義的詞。
　　父母怎樣做？
　　多和寶貝進(jìn)行交流。和小寶寶交流的過(guò)程中，父母要將寶寶當(dāng)做一個(gè)合作者來(lái)對(duì)待。小嬰兒的很多行為，例如微笑、發(fā)出咕咕聲、一個(gè)表情或動(dòng)作，都可以引起一次談話。懂得孩子的父母能夠通過(guò)談話對(duì)嬰兒的這些行為做出反應(yīng)，這些做法能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在交流中的作用。交流時(shí)注意表情和語(yǔ)氣。和小嬰兒交流的時(shí)候，要多使用平靜的、令人愉悅的聲音，并且頻繁地用眼睛看著他們，表達(dá)對(duì)寶貝的關(guān)注，激發(fā)孩子對(duì)交流的興趣。
　　第二階段：以詞代句階段，一次說(shuō)一個(gè)詞（1歲～1歲半）
　　當(dāng)寶寶開始說(shuō)話后，他的詞匯量會(huì)不斷增長(zhǎng)。這個(gè)階段的寶貝用一個(gè)詞來(lái)代表一個(gè)句子，表達(dá)他想說(shuō)的內(nèi)容。
　　父母怎樣做？
　　對(duì)言語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)化。在這個(gè)階段里，與正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的蹣跚學(xué)步的嬰兒進(jìn)行交談時(shí)，應(yīng)盡可能對(duì)言語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)化，運(yùn)用一種容易讓寶寶理解的方式，將話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。比如，相比“寶寶多吃一點(diǎn)特別好吃的香蕉吧”，改成說(shuō)“吃香蕉”會(huì)更有效幫助寶寶學(xué)習(xí)。
　　第三階段：從一個(gè)詞到簡(jiǎn)單的句子（1歲半～2歲）
　　這個(gè)階段，孩子開始講由兩個(gè)以上的詞組成的簡(jiǎn)單句子。一開始，句子可能并不合乎語(yǔ)法和習(xí)慣，而且往往更強(qiáng)調(diào)名詞和動(dòng)詞。但是，寶貝一直在努力試著更精確地表達(dá)他想說(shuō)的內(nèi)容。
　　父母怎樣做：
　　多使用寶寶的名字。和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，多說(shuō)寶寶的名字，這個(gè)階段的孩子還不太能理解“你”“我”。多用孩子的名字，不僅使談話變得私人化，更能夠幫助孩子建立自我同一性。運(yùn)用多種手段幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。如講故事、唱歌、說(shuō)歌謠等等，以及為寶寶創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，使他們與成人或其他孩子進(jìn)行語(yǔ)言上的交流。
　　第四階段：學(xué)前時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（2歲半～5歲）
　　在這段兩年多的時(shí)間里，孩子逐漸地學(xué)會(huì)復(fù)雜的、成人化的句子。語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技能得到進(jìn)一步發(fā)展。
　　父母怎樣做：
　　創(chuàng)造各種不同的語(yǔ)境。多把孩子帶到不同的地方，幫助他們學(xué)會(huì)在各種各樣的環(huán)境中進(jìn)行交談，這樣，孩子在與多種多樣的人打交道時(shí)，都能夠使用語(yǔ)言。
為孩子提供“指示”和“命令”。讓孩子知道語(yǔ)言是能被用來(lái)達(dá)到一種目的的手段，是幫助實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種方式�？梢院秃⒆右黄鹫�?wù)撍麄冋�在完成的任�?wù)以及他們?nèi)绾稳ネ瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)。像對(duì)成人那樣與孩子對(duì)話。在這個(gè)階段，要盡可能運(yùn)用成人語(yǔ)言形式與孩子進(jìn)行談話，避免使用“嬰兒語(yǔ)”，比如“球球”、“狗狗”等。
　　在寶寶學(xué)說(shuō)話的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要端正態(tài)度，為了寶寶們語(yǔ)言天分的發(fā)揮，要時(shí)刻警惕不要輕易走入誤區(qū)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1315646.html

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