兩歲半是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段,給孩子探索的機(jī)會(huì),可幫助他形成正確的空間意識(shí)。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動(dòng),只要以平常心在日常生活中加入,讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí),他就能建立正確的空間方向感。
“安全帶,拉起來(lái),坐車車,去爬山,向左彎,向右彎,緊急剎車——向前彎。”兩歲半的阿哲有板有眼的擺了四張椅子,一本精裝書(shū)放在桌面上當(dāng)方向盤,他作勢(shì)握著方向盤,挺像個(gè)司機(jī)模樣。問(wèn)他什么是“向左彎”,他把身子偏一旁,再問(wèn)他“右彎”呢?他向另一側(cè)偏過(guò)去,“前彎”呢?他把身子往前一傾,做了個(gè)剎車狀。
阿哲的行為引起媽媽的好奇,他真的懂右彎或左彎嗎?
空間概念發(fā)展的進(jìn)程
幼兒的空間方向感發(fā)展是由平面到立體的。
在嬰兒時(shí)期,是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨認(rèn)方向。到了一歲多時(shí),孩子開(kāi)始試著以動(dòng)作來(lái)探索空間,所以我們?吹胶⒆釉囍鴮⑼婢叻胚M(jìn)喝水的杯子里,或者拿一塊積木搭在另一塊積木上,雖然擺不好,他還是會(huì)一再嘗試。到了一歲半時(shí),他對(duì)上、下、來(lái)、去等空間詞匯已有清楚認(rèn)識(shí),問(wèn)他:“媽媽在哪里?”他會(huì)用手指或用眼神望過(guò)去。
兩歲半左右,是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段,他會(huì)使用許多新的空間詞匯,精準(zhǔn)度也比以前高。如:后面、角角、上面、樓下、外面、那里。如果問(wèn)他:“爸爸在哪里?”孩子不僅會(huì)回答“在辦公室”,甚至可以連辦公室的地址都能說(shuō)出來(lái)。
到了三歲,孩子的方向感和空間感逐漸成熟。他知道鳥(niǎo)在空中飛,魚(yú)在水里游,屋頂在大樓的頂端。在發(fā)展的階段過(guò)程上,多是先發(fā)展空間詞匯,然后才慢慢了解其概念內(nèi)容。
從生活教育中著手
我們其實(shí)就置身在空間之中,要如何善用它來(lái)培養(yǎng)孩子的空間感及方向感呢?就從日常生活著手吧!
一、當(dāng)孩子會(huì)自己走路時(shí),在安全的范圍內(nèi),讓他自由行走,不要因?yàn)榕滤苟揖窒匏顒?dòng)的區(qū)域。探索機(jī)會(huì)越多,對(duì)自身以外的距離就越能產(chǎn)生正確的意識(shí)。
二、孩子能參與家事時(shí),給他機(jī)會(huì)放置、收拾,例如:請(qǐng)他把拖鞋掛在“鞋架上”,把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點(diǎn)時(shí),可以請(qǐng)他擺放碗筷在“桌上”,湯匙放在“旁邊”,吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習(xí),不但能建立空間感,伴之而來(lái)的還有獨(dú)立自主的能力。
三、組合積木是孩子的最愛(ài),利用他的喜好再加入空間概念指導(dǎo),孩子的立體方位要領(lǐng)形成后,創(chuàng)意空間會(huì)更大,能讓孩子更有成就感。
四、戶外公園、游戲場(chǎng)或街道,也是訓(xùn)練方向感的好場(chǎng)所。比如:走進(jìn)公園叉路時(shí),讓孩子決定往前、向左或向右走;溜滑梯時(shí),告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來(lái)等;逛街時(shí),也可以玩一個(gè)游戲:約好一個(gè)地點(diǎn),媽媽帶孩子一起走他決定的路線,另一個(gè)大人則繞另一條路線,另一個(gè)大人則繞另一條路線,走走看,最后會(huì)不會(huì)遇到。
主編小語(yǔ)
任何訓(xùn)練不一不定都是教與學(xué)的互動(dòng),只要以平常心在日常生活中加入,讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí),他就能建立正確的空間方向感。
摘自《嬰兒母親》
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/12243.html
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