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讓孩子放下手機(jī) 主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)的好方法!

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶

  作為家長,是否有這樣的困擾?孩子就是愛玩手機(jī)、打游戲,不愛學(xué)習(xí),非要家長推著往前走,怎么辦?讓孩子好好學(xué)習(xí),嘴皮子都磨破了,他依然我行我素,拿這孩子怎么辦?

  遇到上述情況,很多家長感到很無助。孩子一心撲在手機(jī)上。絲毫不關(guān)心學(xué)習(xí),說的急了就處處跟家長對(duì)著干。怎么辦?

  哈佛理念美藤教育專家鄭托尼老師表示:“孩子不愛學(xué)習(xí)主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)不對(duì)。培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī),會(huì)令孩子會(huì)主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)!”

  如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢?鄭托尼老師建議家長可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試。

  讓孩子明白學(xué)習(xí)的原因

  為什么學(xué)習(xí)?很多孩子這樣回答:

  “為了父母!”

  “為了以后能過上好日子”

  “為了能找個(gè)好工作”

  “為了將來能賺更多的錢”

 通常孩子腦子里有四個(gè)問題,如果解決了孩子這些問題,孩子將會(huì)發(fā)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

  1. 學(xué)習(xí)的意義:

  讀書是沒有什么意義的,有時(shí)候反而就是無欲則剛。家長可給孩子說,地球上有人和動(dòng)物,看看貓過的什么日子?一千年前貓?jiān)趺催^現(xiàn)在還怎么過,可人不同。

  人過的是創(chuàng)造性的生活,因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí),大自然給了人的大腦就是用來學(xué)習(xí)的,課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。你不學(xué)習(xí)也可以啊,那跟貓狗來到這個(gè)世界是一樣的。

  2. 學(xué)習(xí)有什么用?

  課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維,思維訓(xùn)練到一個(gè)高的水平,怎么看出來呢?你到鄉(xiāng)下去,找個(gè)跟我年齡差不多的老太婆,提一個(gè)同樣的問題,這時(shí)候就看出差別來了。我會(huì)三角函數(shù)會(huì)解析幾何,懂得變量之間的關(guān)系。如果這兩個(gè)老太婆讓你帶一個(gè)回去,你帶哪個(gè)呢?

  3. 孩子感覺學(xué)習(xí)太苦,怎么辦?

  孩子,苦是情緒,感覺是想法引起的,不是事情引起的。要改的是想法。比如,有個(gè)人請(qǐng)你和一個(gè)和尚一起吃飯,桌上全是蔬菜。和尚一看,覺得這個(gè)人太尊重我了。你一看,什么意思,請(qǐng)我吃個(gè)飯全是蔬菜。

  同一件事,就是因?yàn)橄敕ú灰粯樱瑑蓚(gè)人反應(yīng)不同。人和動(dòng)物不同,耕耘有收獲,人就有樂趣。沒有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了,這就是人的樂趣。

  4. 對(duì)于那種小學(xué)沒畢業(yè)就成了企業(yè)老板,該如何對(duì)孩子解釋?

  發(fā)財(cái)是特質(zhì)決定的,第一是投資魄力,第二要行動(dòng)力極強(qiáng)。小學(xué)沒畢業(yè),活得很辛苦的人更多。人有兩部分享受:物質(zhì)和精神。而動(dòng)物只有物質(zhì)享受。

  要跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是什么”。

  一個(gè)人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書,生活是最好的學(xué)校。我們都有這種經(jīng)歷:

  去爬山,如果你對(duì)自然科學(xué)很感興趣,那你對(duì)大自然的感受一定比別人深;

  去海洋公園,如果你對(duì)海洋動(dòng)物的習(xí)性很了解,那你一定比別人更興致勃勃;

  去歷史博物館,如果你對(duì)這段歷史缺乏了解,看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣,只是為了孩子而來;

  去旅游看古建筑,如果你沒有建造此建筑的背景知識(shí),那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。

  如果你認(rèn)為世界是迷人的,你的孩子也會(huì)有相同的認(rèn)識(shí),因?yàn)榧で槭菚?huì)傳染的。

  家長應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念:你不是考試機(jī)器,你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界,從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí);你是為了增長智慧,為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值,從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí);你是為了更充分運(yùn)用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。

  在聊天中告訴孩子,學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程,你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么,不喜歡什么、不擅長什么;會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能,讓你今后有更多的選擇權(quán),去做你感興趣的事。

  對(duì)孩子,需提出以下要求:

  一定要努力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行,但不要過度在乎考試成績。

  在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代,你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力,比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。

  我希望你對(duì)這個(gè)世界有好奇心,想去探索世界的未知,求知欲強(qiáng),有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門你很感興趣的學(xué)科,我希望你能鉆進(jìn)去,甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。我希望你問老師的問題,老師都不一定能馬上回答上來,而是說“嗯,好問題!我得想想,然后再回答你”。

  學(xué)習(xí)不等于書本知識(shí),更不等于學(xué)習(xí)成績。書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,生活才是最好最大的校園。

  家長不要大包大攬,學(xué)會(huì)放手

  我們來看看現(xiàn)在孩子的生活狀態(tài):衣來伸手,飯來張口。就連最容易的吃蘋果,很多孩子都會(huì)等父母把蘋果皮削了,切成片,牙簽插好,孩子才吃。

  而這種不良現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致孩子失去自我生存能力和獨(dú)立性。學(xué)習(xí)也是一樣。家長應(yīng)把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬,不要直接把“蘋果”送到孩子手上,而是讓孩子體驗(yàn)削蘋果的過程,否則孩子就沒興趣。

  再比如:孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真,或者沒完成作業(yè),往往與很多家長以下的行為有關(guān):

  過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果;

  擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展;

  過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇(比如,家長一遍又一遍叫孩子開始做功課,然后坐在孩子身邊監(jiān)督,最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè),要求孩子把每道題改正對(duì)才行)。

  結(jié)果是,每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分,但你能說那是孩子的作業(yè)嗎?當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時(shí),孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母,學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任,表現(xiàn)出來狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業(yè)。

  字寫不好、語法不對(duì)、拼寫有錯(cuò)、有時(shí)忘了做作業(yè)、或作業(yè)落在家里了,有時(shí)考試拿個(gè)不太好的成績回家,這是再正常不過的事了,是孩子成長過程中不可避免的經(jīng)歷。

  如果家長因此大動(dòng)肝火,埋怨、催促和責(zé)罵,不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的負(fù)面情緒上,而且會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼,阻礙孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性的發(fā)展,其后果比孩子最初的“毛病”嚴(yán)重得多。

  家長要做的就是:明確地告訴孩子,學(xué)習(xí)是你的責(zé)任,不是父母的責(zé)任;你為自己學(xué)習(xí),不是為了父母學(xué)習(xí)。

  制定界線:比如,寒假作業(yè)在什么時(shí)候完成,必須自己完成,完成的效果應(yīng)該是什么樣子的,完成過程中有困難可以向誰求助等。

  逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任:包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果,作業(yè)錯(cuò)誤率高需要承受的批評(píng)等,家長也可以和孩子做其他的約定。

  規(guī)則制定好后,家長只需要和顏悅色偶爾提醒:

  功課做了嗎?告訴孩子,如果他哪門學(xué)科需要幫助,可以告訴我,我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間,知道輕重緩急,不要過多涉入,只是有時(shí)表揚(yáng)他的時(shí)間管理做得很好。

  有些家長喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì),甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

  不要攀比,要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標(biāo),千萬不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書,在壓力下讀書是做不好的。

  讓孩子感受到責(zé)任感和成就感

  父母一直是孩子長大的阻力,尤其是獨(dú)生子女的父母,只是你自己都不覺得。很多獨(dú)生子女的問題,都是因?yàn)楦改覆辉试S他長大。長大的最高標(biāo)志是什么?是選擇。

  理論上,0—6歲的孩子,父母控制;6—12歲,共同控制;12歲后,孩子自己控制?墒窃谥袊汉芏30歲的兒子都是50、60歲的老娘在控制。這種現(xiàn)象怎么可能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)責(zé)任感的孩子?

  1.與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里

  當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候,我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地?cái)?shù)落孩子“你看你看,我都告訴你了,你偏偏不聽,現(xiàn)在知道錯(cuò)了?”而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度“孩子,沒關(guān)系。媽媽(爸爸)小時(shí)候也做了好多錯(cuò)事,吃一塹長一智,小孩子就是這樣成長的”。

  2.激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力

  我堅(jiān)信每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子,只要家長對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵(lì),就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件,孩子的內(nèi)動(dòng)力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了,要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。

  3.接受孩子的不完美

  從短期來看,孩子在家長不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的表現(xiàn)好,這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制,而不是來自于內(nèi)在的力量。

  從長期來看,來自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久,我們畢竟只能陪伴孩子一段路,剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去,所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。

  只要我們改變我們的態(tài)度和方式,孩子的很多“問題”也會(huì)有所改善的。經(jīng)常聽到有家長埋怨已讀高中的孩子對(duì)自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任,這或許是孩子小時(shí)候家長越俎代庖過多,或許是家長在“負(fù)責(zé)任”方面對(duì)孩子的期待值過高。

  4.讓孩子感受到成就感

  舉個(gè)例子:有個(gè)同學(xué)讀中學(xué)的時(shí)候。在數(shù)學(xué)課上,有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題,老師當(dāng)所有人面夸了這個(gè)同學(xué)。這個(gè)孩子感覺比吃了一顆糖還要高興。從這件事后,這個(gè)孩子就愛上數(shù)學(xué)。認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。這就是鼓勵(lì)和成就感的魔力。

  所以,家長要堅(jiān)信,經(jīng)過一段時(shí)間的交流與磨合,孩子會(huì)有一個(gè)飛速的成長,一起努力吧!


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