導讀:在規(guī)則制定之后,對于孩子的問題行為的處理方法要持之以恒。孩子在被要求“隔離”時或被“隔離”期間,有時會哀求父母以免受罰。如果父母態(tài)度不堅定,那么就可能使原先所制定的規(guī)則會失去約束力。最后,在“計時隔離”結(jié)束后,父母需要通過詢問,讓孩子明白自己為何被“隔離”。讓孩子意識到自己的問題行為與被“計時隔離”的關(guān)聯(lián)。同時,父母要及時引導孩子的行為,這樣,一方面更有利于孩子逐漸減少乃至消除問題行為;另一方面,逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣,也是兒童問題行為矯正的最終目的。
瑪麗工作了一天,下班后她去幼兒園接4歲的兒子Jason,然后開始準備晚飯。Jason回到家后,感到有些餓了,就對媽媽說:“媽媽,我想要吃冰箱里的蛋糕。”瑪麗說:“我們很快就可以吃晚飯了。要不你先喝杯牛奶,吃兩塊小餅干吧。”說著,媽媽倒了一杯牛奶、拿了兩塊小餅干給Jason。沒想到Jason對媽媽喊道:“我就是不要喝牛奶。”話音剛落,就一把將媽媽放在桌上的牛奶杯推倒在地上?吹絁ason的行為,瑪麗真想過去給兒子一巴掌,但她還是控制住了自己的沖動,她轉(zhuǎn)過身,手指著衛(wèi)生間,對Jason嚴厲地說:“你把牛奶灑到地上了,到隔離室去!”Jason哭著,自己走到了屋角的儲物室。瑪麗拿出一個計時器,調(diào)到4分鐘,放在衛(wèi)生間外面,然后轉(zhuǎn)身回到廚房去繼續(xù)做晚飯。4分鐘后,計時器響了,Jason從衛(wèi)生間走了出來,他不再哭了,回到桌上拿了兩塊餅干,走到一邊看電視。過了一會,他走到廚房對媽媽說:“媽媽,媽媽,Robert家養(yǎng)了一條小狗。”
瑪麗對Jason用的方法稱為“計時隔離”(time-out),類似于“關(guān)禁閉”,就是將出現(xiàn)問題行為的孩子暫時關(guān)閉在一個安靜的地方幾分鐘。“計時隔離”是一種非暴力的方法,它的主要作用在于:一方面,它能使父母冷靜下來,避免因為情緒的沖動而對孩子實施體罰;另一方面,“計時隔離”對孩子是一種溫和的處罰,它使孩子暫時不再得到他人的注意,更無法得到想要的東西。因此,這種方法適用于3~12歲兒童的不良行為矯正。“計時隔離”雖然使用簡單,但要取得好的教育效果,則必須注意以下幾個問題:
首先,“計時隔離”通常主要適用于破壞性的問題行為,例如打架、摔東西、故意損壞玩具、哭鬧等。對于輕微的問題行為,例如沒有收拾玩具,沒有完成作業(yè)或家務等,則不適宜采用這種方法。因此,這種方法不能被濫用。
其次,要事先和孩子制定規(guī)則,讓孩子明白在什么情況下會被“隔離”,同時,將“隔離”的措施也向孩子明確。這樣,當孩子受到“隔離”時,就不會因為覺得突然而出現(xiàn)“恐懼”的心理。對于幼兒,一般的“隔離”時間為3分鐘左右。“隔離室”既要安全,又要枯燥。既不適宜將幼兒隔離在黑暗的房間中,以免可能造成孩子的心理恐懼,但也不適合將孩子隔離在玩具間里,從而失去“隔離”的意義。一般情況下,衛(wèi)生間是較常用的“隔離室”。在孩子出現(xiàn)問題行為時,父母可以用簡單的語言告訴孩子要被“隔離”,例如,“過去媽媽就告訴過你不許對奶奶吼叫,你剛才對奶奶大聲吼叫,現(xiàn)在到隔離間去。3分鐘后才能出來。”
在規(guī)則制定之后,對于孩子的問題行為的處理方法要持之以恒。孩子在被要求“隔離”時或被“隔離”期間,有時會哀求父母以免受罰。如果父母態(tài)度不堅定,那么就可能使原先所制定的規(guī)則會失去約束力。最后,在“計時隔離”結(jié)束后,父母需要通過詢問,讓孩子明白自己為何被“隔離”。讓孩子意識到自己的問題行為與被“計時隔離”的關(guān)聯(lián)。同時,父母要及時引導孩子的行為,這樣,一方面更有利于孩子逐漸減少乃至消除問題行為;另一方面,逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣,也是兒童問題行為矯正的最終目的。
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