上世紀(jì)80年代后期，我在閘北八中研究“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”。有一天，正在上幼兒園的女兒突然告訴我班里有幾個“差生”。我很吃驚，就問她，怎么知道他們是“差生”？女兒說，老師提問到這幾個小朋友，他們總是回答不出來，時間一長，大家就認(rèn)定這幾個人是差生。

　　我的導(dǎo)師曹子方是兒童心理學(xué)專家，聽到這個故事后對我說：“你女兒說的肯定是真實(shí)的，我還可以提供更多事實(shí)加以證明�！辈芾蠋熢鴧⒓由虾Ｊ惺痉缎杂變簣@的驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)幾乎每間教室的黑板上都有孩子的名字，旁邊大多有五角星、小紅旗、小紅花，但總有幾個孩子沒有。她問為什么這幾個孩子沒有呢？孩子們的齊聲回答使她大吃一驚：“老師奶奶，這幾個人是壞蛋，他們怎么能有五角星、小紅旗、小紅花？”

　　我在想：這些孩子小小年紀(jì)就被貼上“差生”的標(biāo)簽，由此帶來的影響可想而知。其實(shí)，我無意責(zé)怪教師，至少絕大多數(shù)教師都在認(rèn)真工作，他們也無意去傷害孩子，問題在于把學(xué)生“分等”再評價學(xué)生的想法，確實(shí)不利于孩子健康成長的，而且這樣也有意無意地影響家長、社會對孩子的評價。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們，好孩子是夸出來的。確實(shí)，教師和家長都在夸好孩子�？浜煤⒆庸倘皇菍Φ�，可以使好孩子更好，但好孩子的數(shù)量并沒有增加。“好孩子是夸出來的�！敝攸c(diǎn)是通過夸并不好的孩子，使之變?yōu)楹�。其�?shí)每一個孩子不管他當(dāng)前如何，他們總是有所謂的好與不好。有好的地方才能接受教育，有不好的地方才需要教育。

　　夸孩子好的地方能使之體驗(yàn)成功，因?yàn)榉磸?fù)成功會提高他們的自信心。我們發(fā)現(xiàn)，所有成功者都有一些共同點(diǎn)??超強(qiáng)的自信心，所以他們能戰(zhàn)勝失敗，獲得成功。因此，老師和家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多夸夸他們！

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