活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
2、通過(guò)欣賞、玩色等活動(dòng)，理解綠色、橙色、紫色的由來(lái)，感知三原色混合所產(chǎn)生的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)顏料盒若干、棉簽若干，白色魚(yú)兒人手一只。
2、變色魚(yú)故事背景圖，變色魚(yú)一條。
3、三原色圖紙一份，藍(lán)色模板一塊。
活動(dòng)重難點(diǎn)：觀察色彩混合發(fā)生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
聽(tīng)課意見(jiàn)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、我給大家介紹位朋友，看看它是誰(shuí)？它是什么顏色的？它還有位朋友，是什么顏色的？
2、這是一條小白魚(yú)，住在大海里，白色的頭，白色的尾，白色的鱗片，今天它出去玩了一會(huì)，回來(lái)卻變成了什么樣？（彩色魚(yú)）
二、講述故事，理解彩色魚(yú)的由來(lái)
1、小白魚(yú)到最后身上都有些什么顏色��？
2、小白魚(yú)吃了什么長(zhǎng)出了紅色的鱗片？
3、吃什么長(zhǎng)出了黃色的鱗片？
4、吃什么長(zhǎng)出了藍(lán)色的鱗片？
5、原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)小白魚(yú)吃了什么顏色的食物就會(huì)長(zhǎng)什么顏色的鱗片，又長(zhǎng)出了橙色，綠色，紫色的鱗片了呢？
三、教師示范，感知變色的奇妙
1、小白魚(yú)先吃了紅蝦米，又吃黃珊瑚，兩個(gè)顏色疊在一起，就出現(xiàn)了橙色。
2、猜猜綠色是怎么來(lái)的？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)用兩種顏色畫(huà)出綠色）
3、教師示范用 紅色和藍(lán)色調(diào)出紫色，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紫色是哪兩種顏色畫(huà)出來(lái)的。
4、教師總結(jié)：原來(lái)紅色和黃色手拉手，變出了橙色。
黃色和藍(lán)色手拉手，變出了綠色。
紅色和藍(lán)色手拉手，變出了紫色。
四、幼兒創(chuàng)作，用三原色畫(huà)彩色衣
1、我們只用三種顏色就能變出新的顏色來(lái)，真有趣啊，現(xiàn)在每張桌上都有很多小白魚(yú)，請(qǐng)你做一回顏色魔法師，認(rèn)領(lǐng)一條小白魚(yú)，用棉簽當(dāng)畫(huà)筆，把白衣變彩衣。
2、幼兒各自作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）、提醒幼兒把棉簽送回正確的家，什么顏色的棉簽放什么顏色的盆里，避免將顏料都搞混了。
（2）、要求幼兒不要將顏料重復(fù)涂在同一個(gè)地方，以免將紙張弄破。
五、作品欣賞，體驗(yàn)變色的成功樂(lè)趣
1、請(qǐng)幼兒將各自的變色魚(yú)貼到前面的藍(lán)色模板上。
2、集體欣賞各式各樣的變色魚(yú)。
教師出示紅色魚(yú)和白色魚(yú)，并且將白色的魚(yú)一下子變成彩色的魚(yú)，激起幼兒的興趣和探索的欲望。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)變色了的小白魚(yú)身上的各種顏色，為后面幼兒了解顏色變化做鋪墊。
教師先示范畫(huà)橙色，讓幼兒建立兩種顏色混合產(chǎn)生新顏色的經(jīng)驗(yàn)，接著讓幼兒畫(huà)畫(huà)綠色，給他們實(shí)踐這種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。調(diào)配鮮明度較高的紫色對(duì)幼兒有點(diǎn)難度，所以由教師示范，幼兒感知紫色的由來(lái)。
集體欣賞作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
課后反思：《小小變色魚(yú)》是中班的一節(jié)美術(shù)課，本堂課的重難點(diǎn)是觀察色彩混合發(fā)生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來(lái)，因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有試教就直接上了，結(jié)果在課堂中便有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：
1、幼兒視線問(wèn)題：課堂上的座位放置不當(dāng)，我班幼兒較多，課前我將幼兒分成了三排前后并排坐，每個(gè)座位之間放置較緊湊，所以在孩子身高也差不多的情況下，最后排的幼兒的視線容易被前排的擋住，影響了幼兒的聽(tīng)課效果。并且由于我的教學(xué)掛圖比較長(zhǎng)，我便把它掛在兩把椅子的中間，位置很低，再加上幼兒位置的問(wèn)題，使得最后一排的幼兒看不清楚教學(xué)掛圖，課堂上很多幼兒便站了起來(lái)，這使得課堂紀(jì)律也受到些影響。
2、顏色調(diào)配問(wèn)題：由于本堂課的重點(diǎn)是用三原色來(lái)調(diào)配出橙色、綠色和紫色。橙色和綠色通過(guò)教師和幼兒的努力都能成功地調(diào)配出來(lái)，可是紫色由于在備課試驗(yàn)時(shí)就不是很成功，于是我便設(shè)想課堂上不用兩種顏色在紙上表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)直接讓幼兒觀察教師將紅色的顏料倒入藍(lán)色的顏料杯里混合出紫色這個(gè)過(guò)程來(lái)建立配色的經(jīng)驗(yàn)，可是在課堂上時(shí)，由于紅色和藍(lán)色的顏色都較深，兩種顏色混合出來(lái)是灰紫色的，幼兒普遍認(rèn)為是灰色，達(dá)不到教師預(yù)期的目標(biāo)。
3、教師示范作畫(huà)問(wèn)題：在第三環(huán)節(jié)中，在示范兩種顏色混合生成第三種顏色時(shí)，我用棉簽畫(huà)了一個(gè)紅色的圓，然后再在這個(gè)圓上蓋上黃色變出橙色，應(yīng)當(dāng)在示范時(shí)就將兩種顏色畫(huà)在紙上，然后再畫(huà)出第三種顏色，這樣能使幼兒將三種顏色的對(duì)比效果看的更清楚。教師示范的手法較約束，導(dǎo)致幼兒在操作時(shí)手法放不開(kāi)，混色的效果不理想。
這節(jié)課上下來(lái)，給了我很大的收獲，我想以后首先不論什么課都要先試教一次，這樣在正式上課時(shí)才能避免一些小錯(cuò)誤。同時(shí)在備課時(shí)還要將課堂上位置編排，掛圖放置等這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去，每節(jié)課都要認(rèn)真全面地考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前做到胸有成竹，課中才能信心十足。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/914074.html
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