活動目標：

　　1、能認真觀察圖片，簡單講述圖片內容。

　　2、會根據圖片順序復述故事中角色的對話。

　　3、鼓勵幼兒大膽地說，激發(fā)幼兒聽和說的興趣。

　　活動準備：

　　兔子手偶一個，“浪花”、“大樹”、“黃花”、沒有涂色的太陽及紅蘋果圖片各一張。

　　自制大書一本，黑板一塊，背景音樂。

　　故事中各類角色的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、通過兔子手偶引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友，今天老師給你們請來一位小客人，我們一起來猜猜它是誰。（教師把帶著手偶的手藏在黑板后面，只露出兔子的耳朵。根據身體的部分特征來猜動物是幼兒非常喜歡的游戲之一，兔子是幼兒熟悉又喜愛的動物，耳朵特征十分明顯，符合小班幼兒的認知特點，因此通過此游戲來導入主題，可以吸引幼兒注意力）。

　　教師：原來是只可愛的小兔子，你們知道小兔子最喜歡干什么嗎？（幼兒根據自己的經驗回答）。

　　二、引導幼兒觀察圖片，學習角色的對話。

　　教師：小朋友說的都很棒，今天老師請來的這只小兔子最喜歡干什么呢？我們一起來看一下。

　　教師出示圖一

　　教師：小兔子喜歡干什么？它畫的太陽漂亮嗎？

　　教師小結：小兔子想，要是給太陽涂上顏色，那就更漂亮啦，于是小兔子拿著太陽去找顏色。

　　教師出示圖二

　　教師：小白兔先遇到了誰？浪花阿姨是什么顏色的？(提升幼兒回答：先遇見了藍藍的浪花阿姨)，你們知道藍藍的浪花阿姨想給太陽涂上什么顏色嗎？它會怎么對小兔子說？（根據幼兒回答的情況教師可做適當的語言幫助），小兔子又說了什么？

　　教師有感情的完整講述圖片一的內容。（注意手的配合，就是講到哪里，指到哪里。）

　　教師出示圖三

　　教師：小白兔又來到了哪里？大樹爺爺是什么顏色的？它在對小兔子說什么呢？（教師可說出個別字引導幼兒嘗試復述），小兔子又會怎么說？（教師可以配以手勢啟發(fā)幼兒）。

　　教師有感情的講述圖片二的內容。

　　教師出示圖四

　　教師：小白兔又遇見了誰�。炕▋航憬阆虢o太陽涂上什么顏色呢？（教師由具體引導變成間接提問，讓幼兒通過觀察根據前兩幅圖的經驗去判斷）。

　　表演游戲：老師扮演花兒姐姐，請小朋友們扮演小兔子，初步嘗試以對話的形式表現第四幅圖的內容。（小兔子的話是重復句式，有了前兩幅圖的鋪墊，幼兒比較容易表達，所以先從幼兒集體扮演小兔子開始，在表演游戲中保持幼兒對活動的興趣。）

　　教師第五幅圖

　　小兔子看見了什么？它的心情是怎樣的？（請小朋友學學小兔子開心時的樣子）小兔子為什么這么開心？它會說什么？除了蘋果還有什么東西可以給太陽涂上紅色？（鼓勵幼兒從身邊事物和已有經驗出發(fā)進行發(fā)言，肯定幼兒的回答。）

　　三、教師結合手偶表演，完整講述故事。

　　教師跟隨輕柔的背景音樂完整講述故事，并配以小兔子手偶和“浪花”、“大樹”、“黃花”圖片的表演。（講述故事時教師要語速放慢、發(fā)音清晰、感情豐富并注意不同角色聲調、語氣的變換）

　　四、角色表演游戲

　　（此環(huán)節(jié)可根據活動時間和幼兒掌握情況來決定是當節(jié)活動完成還是第二課時完成。）

　　1、語言角色練習。

　　將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演小兔子，一組幼兒在教師的帶領下扮演浪花、大樹和黃花。教師說故事的旁白，并配以相應生動形象的圖片，引導幼兒大膽的說出角色的對話。（如果幼兒仍掌握不好浪花等角色的對話，教師可做適當的帶領，在具體顏色時讓幼兒說出）

　　兩組幼兒角色互換。

　　2、角色表演游戲。

　　將幼兒分成四組，分組帶頭飾扮演小兔子、浪花阿姨、大樹爺爺和黃花姐姐。扮演兔子的幼兒們拿著一張沒有涂色的太陽圖片在教師旁白的指引下先后來到三組扮演其它角色的幼兒前，進行角色對話表演。最后，教師出示畫有蘋果樹的圖片，啟發(fā)幼兒將兔子高興的心情表現出來，并完成“我就用紅蘋果給太陽涂上紅色吧”的語言表達。

　　可根據幼兒的興趣互換角色表演。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/815767.html

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