活動背景：
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中進(jìn)行活動，使幼兒在玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒隨著音樂愉快的游戲，幫助幼兒感受游戲的趣味性，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
2.會變換動作方向來避免與同伴碰撞，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備：
大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞，一段快活的音樂、音樂磁帶、小雞頭飾。
活動重點(diǎn)：
跟隨音樂進(jìn)行游戲活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動難點(diǎn)：
在游戲中會變換動作方向來避免與同伴碰撞。
活動依據(jù)：
喜歡做游戲是幼兒的天性,游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍關(guān)注�！妒澜鐑和瘷�(quán)利公約》明確規(guī)定“兒童有游戲的權(quán)利”。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，它給予幼兒自由的機(jī)會，使幼兒的個(gè)性得到廣泛發(fā)展，它對于兒童的身體、情感和社會化發(fā)展起著重要的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示大森林背景圖，師：今天老師帶小朋友到大森林做個(gè)游戲，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節(jié)拍行走),走在半路上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么呀？(雞蛋）出示蛋殼模型圖。
2.引導(dǎo)觀察 理解歌詞
師:這個(gè)雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么？(小雞）,小朋友仔細(xì)觀察小雞是什么樣的呢？(毛茸茸、胖乎乎)
3.模仿小雞的動作
師：小朋友想一想，小雞是怎么叫的？(嘰嘰)
請小朋友上來模仿小雞叫的動作。(個(gè)別——全體——師幼共同)
二、共同探索 學(xué)習(xí)游戲
1.幼兒聽錄音，教師示范動作。
要求：幼兒仔細(xì)觀察，看看老師在每一句做的什么動作。
2.教師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒隨同教師模仿表演。
3.告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。放錄音，師幼佩戴小雞頭飾共同游戲:游戲開始,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進(jìn)行表演, 最后一句提醒幼兒變換動作方向,避免與同伴碰撞。
4.請個(gè)別幼兒佩戴小雞頭飾表演游戲，師幼進(jìn)行評價(jià)。
5.分小組進(jìn)行游戲表演，師以激勵(lì)性語言小結(jié)。
三、拓展延伸 創(chuàng)作探索
1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的。
2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.
活動評析：
幼兒具有好奇、好動和注意力不持久的年齡特點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，形成輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使幼兒始終在興奮和積極的狀態(tài)下參與活動，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀察小雞出殼的情景及外形特征，巧妙提問并適時(shí)引導(dǎo),使幼兒輕松理解了歌詞內(nèi)容。活動中教師以參與者、引導(dǎo)者身份組織活動，通過示范性動作，讓幼兒感受新知，在學(xué)習(xí)游戲的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)習(xí)新知的探究能力,全體參與能力及合作與評價(jià)的能力。在游戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾，滿足了幼兒好奇好模仿這一特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。
歌曲：小小蛋兒把門開
1 3｜ 1 3 ｜ 1 5 5 ｜ 5 －｜
小 小 蛋 兒 把 門 開， 3 5｜ 3 5｜ 3 2 2 ｜ 2 －｜
走 出 一 只 小 雞 來，
1 3 ｜１ 3｜ 5 4 4 ｜ 4 －｜
毛 茸 茸 呀 胖 乎 乎，
5 5 4 4｜3 3 2 2｜75 67 ｜ 1-||
嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 唱 起 來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/777222.html
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