蔬菜以色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受人們的青睞。對于幼兒來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源，而且蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物。然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混屯的知覺。主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒從無組織、未分化的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺重組。當(dāng)我們把蔬菜作為貫穿整個主題活動的情景脈絡(luò)，幼兒就會以一種知覺重組的方式去對待蔬菜時，他們會十分興奮地發(fā)現(xiàn)蔬菜原來是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關(guān)系。讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，一起進行建構(gòu)式的發(fā)展——由模糊的、混屯的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的、有結(jié)構(gòu)的知覺的知覺重組，一起去經(jīng)歷一個令人興奮、愉悅的主動學(xué)習(xí)的歷程。



片段描述：

《露水蘑菇》是一次社會活動，我們就是想通過這個活動，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程，并知道不挑食的孩子身體好。活動中，幼兒是理解了小兔從不愛吃蔬菜到愛吃蔬菜的過程，幼兒認為小兔是肚子餓了才要吃蔬菜的，這跟我們預(yù)定的目標有點偏差。事后我們仔細梳理了一下活動過程，覺得我們在實施活動時的條理不怎么清楚，故事后老師的提問也不明確，因此導(dǎo)致了幼兒思維的偏向。以后碰到類似的活動，我們一定要根據(jù)班級幼兒的實際情況，精心地設(shè)計每一個活動步驟，對可能出現(xiàn)的情況要考慮得周詳些，避免類似情形的發(fā)生。
《扮家家》是一次藝術(shù)活動，歌詞具體、形象，節(jié)奏輕快。幼兒在欣賞歌曲時特別投入，并較好地理解和記住了歌詞內(nèi)容。幼兒在學(xué)唱時，興致也很高，只是在說和唱地銜接部分掌握得不是很自然�；顒又形覀円舶l(fā)現(xiàn)個別孩子對于節(jié)奏和歌詞的掌握不夠準確，需要教師不斷引導(dǎo)，才能完全掌握。

《小鬼當(dāng)家》是一次社會實踐活動，我們組織幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場，讓幼兒了解農(nóng)貿(mào)市場里有品種繁多的蔬菜和其他食品，并讓幼兒通過買菜活動，鍛煉與人交往的能力。參觀途中，孩子們興致高昂，不斷地向路人問好。來到市場，他們被品種繁多的蔬菜吸引了全部的注意力，不斷地問這問那，這不但使幼兒認識了各種蔬菜，同時也在無意識中使幼兒的語言能力得到了鍛煉。買菜開始后，整個活動達到了高潮。孩子們一手拿著錢，一手指著想買的菜，說：“我要買XX菜。”買到菜后，他們開心得手舞足蹈“我買到了XX菜”。我想，這大概是他們第一次獨立地去買菜吧，其中的成就感可想而知�；氐交顒邮�，孩子們紛紛向同伴介紹自己買的菜，并王婆自夸，不惜與同伴爭得面紅耳赤，使活動再次達到了高潮。本次活動，孩子們獲益頗多。一是幼兒具體形象地認識了品種繁多的蔬菜；二活動不但鍛煉了幼兒的語言交往能力，同時也讓幼兒體驗到了前所未有的成就感；三為活動“蔬菜品嘗會”做好了充分的物質(zhì)準備。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/728855.html

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