設(shè)計(jì)背景：
我們班正在進(jìn)行《圓圓的一家》主題活動(dòng)，小朋友們尋找了很多圓形的東西。在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小朋友們對球很感興趣，并從家里帶來了各種各樣的球，我們圍繞球展開了一系列的活動(dòng)�！侗本┦杏變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“（鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒）敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。”本班幼兒在語言表達(dá)上比較積極，喜歡創(chuàng)編和仿編活動(dòng)，但語句不夠連貫，表達(dá)不夠完整。為此結(jié)合幼兒玩球的興趣以及綱要中的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠正確運(yùn)用拍、踢、打、滾、跳等動(dòng)詞。
2、能夠運(yùn)用自己熟悉的動(dòng)詞按照一定規(guī)律創(chuàng)編句子。
3、喜歡參加《球?qū)殞殬穲@》游戲，在游戲中能大膽地講出自己想到的運(yùn)球的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：探索過球的多種玩法，簡單了解了球的特性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的球，如：皮球、氣球、龍球、�？虻取�
3、場景布置：球?qū)殞殬穲@
4、小兔和小猴頭飾。
5、支持幼兒創(chuàng)編句子的圖示
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確運(yùn)用動(dòng)詞創(chuàng)編句子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在老師的提示下能夠用較連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入。
激發(fā)幼兒到“球?qū)殞殬穲@”幫助猴姐姐想辦法的欲望
引入情境：教師指導(dǎo)語：“猴姐姐昨天給媽媽打了一個(gè)電話，她開了一個(gè)球?qū)殞殬穲@，但是她在玩球的時(shí)候遇到了困難，我們 一起去幫幫她好不好？”
二、基本部分。
回顧熟悉的動(dòng)詞，并按照一定規(guī)則創(chuàng)編句子。
1、幫助幼兒回顧熟悉的動(dòng)詞
教師關(guān)鍵指導(dǎo)語：猴姐姐想用不同的方法將所有的球運(yùn)到球?qū)殞殬穲@里可是她現(xiàn)在只會(huì)用拍和轉(zhuǎn)這兩種方法，你們幫助猴姐姐想一想還有什么方法呢？
教師幫助幼兒總結(jié)說到的動(dòng)詞：“剛才我的兔寶寶說了很多方法，有拍、踢、打、滾、跳。還有好多寶寶想說，我們這樣好不好，用自己的方法幫助猴姐姐把球運(yùn)到倉庫里好不好？“
鼓勵(lì)兔寶寶們用自己獨(dú)特的方法幫猴姐姐把球運(yùn)到倉庫中，并告訴猴姐姐用的是什么方法，進(jìn)一步鞏固知道的動(dòng)詞。
2、運(yùn)用動(dòng)詞按照一定規(guī)則創(chuàng)編句子
教師指導(dǎo)語：剛才你們告訴猴姐姐時(shí)我都聽到了，你們說得特別好，我把你們說的話編成一句好聽的有節(jié)奏的話，我念給你們聽好嗎？
出示圖示，教師指認(rèn)圖示中的圖引導(dǎo)幼兒了解句子的結(jié)構(gòu)例如：球?qū)殞毼遗呐呐�，把你拍到樂園里。教師說完后引導(dǎo)集體幼兒學(xué)說句子，幫助幼兒鞏固對句式的了解。
教師關(guān)鍵指導(dǎo)語：“你們看一看這幅圖，這是我們剛才幫猴姐姐運(yùn)的什么？（球）兔寶寶用得是什么方法？（拍、跳）把球拍到哪了？聽一聽我這句話怎么說的：‘球?qū)殞毼遗呐呐�，把你拍到樂園里。’你們會(huì)說嗎？”
三、教師小結(jié) 。
簡單回顧今天的情況，對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
1、今天我的兔寶寶特別棒，幫助猴姐姐想出了很多運(yùn)球的方法，為了感謝你們猴姐姐還送給你們小粘貼
2、在球?qū)殞殬穲@我們還學(xué)會(huì)編一句好聽的有節(jié)奏的話，大膽地講出來非常棒，你們真有進(jìn)步。
四、結(jié)束游戲
教師指導(dǎo)語：“我們在猴姐姐的樂園里玩了很長時(shí)間了，都出汗了咱們回家休息休息吧。
活動(dòng)評析：
本活動(dòng)是一節(jié)語言游戲活動(dòng)，為了讓幼兒運(yùn)用熟悉的動(dòng)詞編成一句完整的話，設(shè)置了“球?qū)殞殬穲@”場景。首先利用幼兒的愛心來幫助猴姐姐想辦法：“怎樣將球?qū)殞氂貌煌姆椒ㄟ\(yùn)到球?qū)殞殬穲@中。”問題的引出激發(fā)了小朋友們的表達(dá)欲望，都來幫助猴姐姐出主意。這很好地幫助了幼兒鞏固熟悉的動(dòng)詞。在運(yùn)球的過程中幫助幼兒正確運(yùn)用了動(dòng)詞。
為了引導(dǎo)幼兒按照一定的語法規(guī)則和句式進(jìn)行創(chuàng)編句子我利用了圖片做支持，將球和運(yùn)球的動(dòng)作及地點(diǎn)畫到圖片中引導(dǎo)幼兒了解句式，圖式支持下幼兒理解得很快，編出了很多句子，基本完成了教育目標(biāo)。
整節(jié)活動(dòng)以幫猴姐姐想辦法為線索展開，角色的進(jìn)入促使幼兒對活動(dòng)感興趣。游戲中老師又根據(jù)幼兒對猴姐姐說的情況將普通的話編成了好聽的、有節(jié)奏的話再次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)編活動(dòng)中幼兒興趣也是很高漲的。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在幼兒編的句子中出現(xiàn)了語病，我也做了引導(dǎo)但是覺得引導(dǎo)得不是特別到位，有的幼兒出現(xiàn)了丟掉主語的現(xiàn)象。老師給的句式應(yīng)再簡單一些，會(huì)更有利于幼兒學(xué)習(xí)。最后創(chuàng)編的過程中，有的幼兒太積極以至于老師沒有聽到每個(gè)幼兒的句子就結(jié)束了，有些遺憾。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/722957.html
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