《小藍(lán)與小黃》是李歐·李?yuàn)W尼的一部處女作，是一部抽象派作品。在這本書(shū)里，作者完全擯棄了我們常見(jiàn)的具象，用一藍(lán)一黃兩個(gè)近乎圓形的抽象的色塊，象征兩個(gè)孩子，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)與融合的故事。

　　小藍(lán)是什么?小黃又是什么?它們不是兩個(gè)小孩子，也不是兩個(gè)小動(dòng)物，就是兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黃色色塊和藍(lán)色色塊。

　　兩位老師通過(guò)自己的思考。分別設(shè)計(jì)了一個(gè)小班閱讀活動(dòng)和一個(gè)中班閱讀活動(dòng)。

　　第一個(gè)活動(dòng)是小班閱讀活動(dòng)，本活動(dòng)先是從認(rèn)識(shí)兩種顏色開(kāi)始的，教師出示ppt圖片，幫助幼兒觀察顏色——小藍(lán)、小黃。接著又來(lái)了一群顏色朋友，是小藍(lán)的家和小黃的家。小藍(lán)和小黃玩游戲，玩躲貓貓的游戲，玩抱抱的游戲。教師引導(dǎo)幼兒觀察他們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候顏色的變化。然后通過(guò)用油泥的具體操作，讓幼兒感知兩種顏色抱在一起，會(huì)發(fā)生顏色的哪些變化。

　　黃色和藍(lán)色混合在一起會(huì)變成綠色，教師充分利用幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒親手造作油泥，在探索中發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色混合會(huì)變成綠色。這部分是一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過(guò)程，也是對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)顏色混合能力的培養(yǎng)。

　　教師設(shè)置問(wèn)題：“藍(lán)爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)他嗎?”和“黃爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)他嗎?”把活動(dòng)引入到故事中去，與幼兒一同分享故事。

　　本活動(dòng)中，幼兒語(yǔ)言的參與量還是比較少的，以教師的說(shuō)和介紹為主。教師通過(guò)拖長(zhǎng)音等方法給幼兒思考和回憶的時(shí)間，是值得我學(xué)習(xí)的。語(yǔ)言活動(dòng)中，采用油泥來(lái)進(jìn)行操作，比較有趣的flash畫(huà)面展示，激發(fā)了幼兒的積極性，避免了活動(dòng)的枯燥，這些都是我在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要學(xué)習(xí)的。

　　另一個(gè)活動(dòng)是中班的閱讀活動(dòng)。本活動(dòng)開(kāi)始，教師就出示線索角色的介紹圖片，圖片以撕貼畫(huà)的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么，并且讓幼兒來(lái)給顏色取名字，激發(fā)幼兒興趣。下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用的是逐圖講述的方式，出示大圖讓幼兒相互討論，自己創(chuàng)編故事。雖然有些地方幼兒的創(chuàng)編不是很準(zhǔn)確，但是這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)的了幼兒的積極性，豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒的思考能力。故事創(chuàng)編完以后，教師完整的講述故事，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有了更大的興趣，去找尋和自己想象中有哪些不一樣的地方。教師還給每個(gè)幼兒一份小圖，供幼兒相互之間復(fù)述故事，這樣更有利于幼兒記憶故事，在游戲中學(xué)會(huì)故事。當(dāng)然，本活動(dòng)的教師也制作了一個(gè)精美的ppt文件，通過(guò)邊看邊聽(tīng)讓幼兒再一次學(xué)習(xí)故事。

　　兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我也要多思考，設(shè)計(jì)出更適合本班幼兒的活動(dòng)計(jì)劃。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/561966.html

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