對于10以內的分成，大班的幼兒基本都已掌握，在課堂中如果按照傳統的教學方法讓學習10以內的分成，幼兒肯定不會感興趣，如何吸引幼兒的興趣呢？除了增加活動的難度外最重要的一點就是創(chuàng)設一個游戲化的情景，讓幼兒在游戲中學習。
活動中陳老師始終以游戲化的情景貫穿整個教學活動，一開始以“魔術”引題，出示雙面燈籠，但讓幼兒觀察10個燈籠里紅綠色的組合，初步感受10的分成。出示記錄表格，引導幼兒隨意翻燈籠，并記錄紅綠燈籠的個數。
第二步出示鏤空燈籠放到紅綠燈紙上，教師簡單移動，并進行記錄，然后幼兒增加動手操作。
第三步讓幼兒燈籠變數字，匯總10的9種分成方式。
最后通過猜燈謎、燈籠包裝禮品的游戲讓幼兒再次鞏固10以內的分成。
活動中，幼兒始終保持著學習的熱情，通過游戲化的情景體驗快樂，鞏固了對10的分成的認識。游戲是孩子學習的好方式，幼兒園以游戲為基本活動，如何在教學活動中創(chuàng)設游戲化的情景，是吸引幼兒主動學習的關鍵，也是提高教學質量的有效方法。
陳老師的課帶給了我們一個新的視角，數學教學活動中，游戲化的情景同樣很重要，也給我們如何創(chuàng)設游戲化的情景提供了很好的借鑒，燈籠——這一教具的反復利用，既節(jié)省了教師準備教具的時間，又避免了幼兒因為操作材料過多樣而分心，活動后，還可以將燈籠放入區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)練習10的分成，這對我們日常生活中的數學教學很有幫助。
課堂是孩子們學習的樂園，是孩子們掌握知識的天地，因此，提高課堂的有效性是我們每個做教師所追求的目標。我們幼兒園的課堂教學既重視教師“教”的過程，也關注幼兒“學”過程，確立教師的主導作用和幼兒的主體作用，促進教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的有效互動，努力追求有效的“教”及有效的“學”。
幼兒園數學活動相對其他的活動就顯得比較枯燥些，平時執(zhí)教數學活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在執(zhí)教前經常會思考這樣的問題：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統的記憶和訓練。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”執(zhí)教大班數學活動《學習6的組成》后，對有效的數學活動課堂進行了思考，總結歸納了一下幾點：
（一）有效的數學課堂需要語言精練不?嗦
說到數學活動，老師們就會想到數學活動中老師的語言不僅要規(guī)范而且要精練，教師的語言在活動過程中主要是為了引發(fā)幼兒思考，而不是代替幼兒想和做，要體現雙向交流，方可呈現啟而有發(fā)，問而有答，做而有思的氛圍，從而促使幼兒在教師的指導下有新的發(fā)現、新的表現。教師的語言要有開放性，指向性明確，能給幼兒以啟發(fā)。
確實，在數學活動中語言的精練不是一朝一夕所能做到的，這需要我們在長期的關注與注重下，慢慢培養(yǎng)而成的。例如：我在執(zhí)教《學習6的組成》中，在設計教案時，我就考慮到語言的精練與規(guī)范這一點，也盡量在教案中呈現地精練些，不過在執(zhí)教的過程中還是會不時的出現一些羅嗦的語言，如：對不對，是不是等一些口頭語，有時明明想讓自己的要求表達的清楚、明確些，但到正真表達時就又會出現一些?嗦的語言。
青年教師課堂比武，今天終于結束了。我也在上午完成了我執(zhí)教的大班數學活動—身體上的單雙數。從上個星期拖到現在，也讓我的心情一直忐忑著。這回的比武是科學領域，是我從未執(zhí)教過的一個領域。這次的執(zhí)教，使我看到了自己的薄弱點，一下是我對這堂課的反思。
一、教學分析
1、設計思路：在設計活動的時候，我想促使幼兒結合前期對于單雙數的初步概念，讓幼兒學習探索身體上的單雙數，激發(fā)他們探索身體器官的興趣。所以，我把活動目標設計為：1.能基本區(qū)分單雙數，進一步感知單雙數的概念。2.嘗試尋找自身身體上的單雙數，激發(fā)幼兒探究身體秘密的興趣。
2、活動過程：1.以兩個兩個畫圈的方式，認識單雙數。利用花朵教具，幫助幼兒初步認識單雙數，淺顯易懂。2.尋找身體上的單雙數。教師話語引導，給予幼兒交流討論的機會，幼兒自主進行探索，增強對數學活動的興趣。3.尋找生活中的單雙數。把課堂教學結合到生活中，讓幼兒發(fā)現生活中的單雙數。
二、教學反思
1、幼兒的發(fā)展并不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區(qū)分單雙數，但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對于身體的探索欠缺。教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，教師可及時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢？在引導的話語方面，本次活動的目標是發(fā)現身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在第二環(huán)節(jié)引導時，教師可從兩個方面開始引發(fā)幼兒探索：1.我們身體上長著的，哪些是單數？哪些是雙數？2.我們身體上穿著的，哪些是單數？哪些是雙數？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/458424.html
相關閱讀：跑哪條線快（數學）
金雞冠的公雞
中班數學：學習6的形成
數學活動《學習5以內的序數》 教學反思
讓孩子在游戲化的情景中學習數學