教學(xué)反思

　　雖然這個(gè)故事內(nèi)容是教材上的，但對(duì)于小班的年齡特征來(lái)說(shuō)還是比較難以理解的。同時(shí)，自己在環(huán)節(jié)與教學(xué)方法上還有待改進(jìn)。比如在第三環(huán)節(jié)，不如與幼兒來(lái)個(gè)分角色表演，老師戴上頭飾當(dāng)手，幼兒當(dāng)挖土機(jī)和吊車，戴上頭飾或胸飾來(lái)進(jìn)行角色對(duì)話和表演可能幼兒會(huì)比較感興趣。小班幼兒對(duì)又動(dòng)手又動(dòng)口的形式比較感興趣注意力比較容易集中。

　　所選擇的故事中的形象幼兒并不常見(jiàn)，幼兒沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)形式也太枯燥了，設(shè)計(jì)的問(wèn)題還有待改進(jìn)，問(wèn)題過(guò)多，太長(zhǎng)了，幼兒又不易于理解，正是因?yàn)檫@些原因，幼兒對(duì)活動(dòng)并不感興趣，教學(xué)氣氛也不夠活躍。游戲“小手和機(jī)器”

　　可以按照故事情節(jié)進(jìn)行。幼兒扮演的機(jī)器動(dòng)起來(lái)以后，扮演小手的幼兒“睡著了”。“機(jī)器”停不下來(lái)，喊：“小手，快把我停下來(lái)！”“小手”聽(tīng)到“機(jī)器”喊了很多遍后，才去“關(guān)”“機(jī)器”。

　　活動(dòng)延伸

　　可讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下，找找哪些機(jī)器可以代替人來(lái)工作，如果沒(méi)有手來(lái)操作，這些機(jī)器會(huì)怎么樣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/435300.html

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