2、通過聆聽和表演，感受、表達歌曲的音樂情感。
重點：學(xué)唱歌曲，唱出優(yōu)美柔和的聲音。
難點：用身體動作和歌聲表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
活動準備：雪花圖片、動畫小雪花課件
活 動 過 程
設(shè)計意圖
一、師幼隨音樂《小雪花》進入活動場地。
1、孩子們你們快樂嗎？有一群神秘的小精靈，和我們一樣快樂與幸福。瞧！他們來了。
2、放課件動畫小雪花。
3、從天上落下來的是什么？
4、引出歌曲《小雪花》
二、教師范唱，幼兒理解、學(xué)唱。
1、教師清唱歌曲第一遍，
提問：歌里問是誰在敲著窗戶？它發(fā)出了什么樣的聲音？
2、小雪花是怎么回答的？
3、小雪花從天空中飄下來，告訴我們（你、她）什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱）
4、完整學(xué)唱。這首歌真好聽，我們一起來唱一唱吧！
5、在鋼琴的伴奏下，幼兒跟唱。
6、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)唱。
7、分角色演唱歌曲：師幼對唱、幼幼對唱。
三、表演唱歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。
2、邊唱邊表演。聽，快樂的歌聲響起來了，小雪花們一起來跳舞吧。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。
隨音樂做動作，進入藝術(shù)情景。
動畫再現(xiàn)下雪的情景，引出歌曲。
理解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生初步的演唱興趣。
在學(xué)唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。
多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。
通過肢體動作表現(xiàn)小雪花飄落的情景，感受小雪花給我們帶來的快樂。
《只要媽媽露笑臉》是一首深受幼兒喜歡的歌曲,但對于中班幼兒，要感受理解歌曲既歡快、跳躍又優(yōu)美揉情的旋律，還要學(xué)習(xí)歌唱，是有一定難度的。因此，我們按排二課時進行，第一課時的活動目標：1．感受歌曲既活潑歡快又優(yōu)美抒情的旋律。2．初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，體驗對媽媽的愛。活動重點：初步學(xué)會演唱歌曲，體驗對媽媽的愛�；顒与y點：在學(xué)會演唱的基礎(chǔ)上，感受歌曲既活潑歡快又優(yōu)美抒情的旋律。為了突破難點,采取的對策是通過欣賞動聽的原唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律的不同，通過傾聽了解歌詞所表達的內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣，在理解的基礎(chǔ)上體驗對媽媽的愛。
1．帶著問題欣賞，讓幼兒在重復(fù)聆聽中不覺苦燥，小小的問題帶給幼兒成功的快樂。在設(shè)計活動時。第一遍欣賞時，我讓幼兒聽一聽這首歌里唱的是誰？幼兒很輕松地告訴大家唱的是媽媽。第二遍欣賞時，我讓幼兒聽一聽，這首歌曲中哪里唱得快，哪里唱得慢，這時幼兒還是沒有完全分出，于是，又聽了一次，此時，幼兒就說了：“前面部分快，后面的部分慢”
2．聽、動結(jié)合，用動作表達感受，遷移己有經(jīng)驗，化解詞匯貧的問題。在幼兒區(qū)分了快慢之處后，我讓幼兒用動作來表達自己的感受，老師不作要求，想怎么表演就怎么表演，幼兒在再次聽的時候，有的幼兒在歌曲前面部分用豎小兔耳跳躍的動作，有的幼兒在后面部分用晨間韻律活動的抒懷動作，在這基礎(chǔ)上我就出現(xiàn)了歡快、跳躍和優(yōu)美揉情的詞匯，幼兒不難理解了。
在設(shè)計活動的時候，根據(jù)難點之處和幼兒的年齡特點，采用層層深入，多樣性的形式，將音樂知識進行隱形處理，能化難為易，會有良好的收效。
這次活動，幼兒自始至終集中注意，激起了學(xué)生的主體參與意識，保護和發(fā)展了幼兒對音樂的興趣和愛好，促進了幼兒的音樂的感知、表現(xiàn)能力，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過對教材的分析，本節(jié)課我采用了先教幼兒初步學(xué)唱歌曲前半部分，然后啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作邊唱歌邊表演。在前奏處，教師帶領(lǐng)幼兒模仿老鼠出洞的動作，然后在間奏處，帶幼兒模仿老鼠找空地方“吃東西”。情境性的表演，幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃，表演的非常投入，為了避免幼兒喜歡向中間擁擠的現(xiàn)象，老師引導(dǎo)幼兒注意游戲規(guī)則，能愉快地參與活動，在自由表達中教給幼兒表達的方式和技能也同樣重要，這也是今后需要繼續(xù)培養(yǎng)的。歌曲的后半部分老師也是在游戲情境中引入的，老師說：“小老鼠吃飽了嗎？還想吃點什么？我們再出去吃點東西。這次吃東西時，如果聽到大貓來了，可千萬別動，別讓它發(fā)現(xiàn)你們”。幼兒扮演“小老鼠”隨音樂找空地方吃東西，老師扮演“大花貓”范唱歌曲的后半部分，組織游戲活動，幼兒在情景化的氣氛很自然地注意遵守游戲規(guī)則，如在“花貓唱歌”時能控制自己不動。激發(fā)幼兒興趣始終貫穿與活動始末。
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