二、主題網(wǎng)絡(luò) 豐富詞匯 增長(zhǎng)知識(shí)與才智 言簡(jiǎn)意賅
動(dòng)物類
談話 繪畫(huà) 制作 表演 作 用 數(shù)字類
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我喜歡的成語(yǔ) 成 語(yǔ) 種 類 同字類
表征活動(dòng) 寓意相同類
我制作的成語(yǔ)郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸梁刺股
向他們學(xué)習(xí) 三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1、知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。
2、了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫(huà)、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
四、教師準(zhǔn)備 教師要全面了解有關(guān)成語(yǔ)的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書(shū)、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫(huà)，帶來(lái)與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓
幼兒對(duì)即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語(yǔ)時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。 五、主要活動(dòng)安排 晨間情趣活動(dòng) 小記者：有關(guān)成語(yǔ)的調(diào)查 小博士：學(xué)成語(yǔ)： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語(yǔ) 小演員：成語(yǔ)比賽： 蓋高樓
集體情趣活動(dòng) 談話：我喜歡的成語(yǔ) 計(jì)算：我給成語(yǔ)分類 美工：制作提線木偶 社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
區(qū)域情趣活動(dòng) 語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋 計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍 美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ) 生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動(dòng) 小劇院：我會(huì)表演成語(yǔ)故事 樂(lè)樂(lè)郵局：我制作的成語(yǔ)郵票
家園情趣活動(dòng) 1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫(xiě)。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書(shū)中的成語(yǔ)。3、當(dāng)幼兒詢問(wèn)有關(guān)成語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語(yǔ)的關(guān)注。4、家長(zhǎng)向幼兒介紹相關(guān)成語(yǔ)的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，木偶戲。
六、主要活動(dòng)案例 成 語(yǔ) 小 問(wèn) 號(hào)
1、 為什么成語(yǔ)一般都是四個(gè)字的多呢？
2、 成語(yǔ)是什么朝代有的？
3、 為什么成語(yǔ)都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語(yǔ)，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語(yǔ)字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語(yǔ)以前多，而現(xiàn)在卻沒(méi)有呢？
7、 為什么成語(yǔ)四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？
8、 為什么每一個(gè)成語(yǔ)都有不同的故事？
9、 為什么成語(yǔ)能流傳到現(xiàn)在？
10、為什么成語(yǔ)有故事，而唐詩(shī)卻只是一句句話呢？ 幼 兒 調(diào) 查 問(wèn) 卷 內(nèi)容 情況
你家有成語(yǔ)書(shū)嗎？它們是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
你知道哪些成語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
你在哪兒聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)？
你喜歡成語(yǔ)嗎？為什么？ 有關(guān)“成語(yǔ)”的調(diào)查 目的： 1、對(duì)幼兒掌握成語(yǔ)的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。
2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
評(píng)析：
從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)，看過(guò)成語(yǔ)書(shū)，偶爾也用過(guò)成語(yǔ)，可是沒(méi)有意識(shí)到這就是“成語(yǔ)”。我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語(yǔ)的途徑還不少，但是家長(zhǎng)缺乏對(duì)成語(yǔ)教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語(yǔ)能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語(yǔ)的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園正在開(kāi)展的活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語(yǔ)。
晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)
目標(biāo)：
1、通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，初步了解成語(yǔ)。
2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愿望。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語(yǔ)故事。
3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語(yǔ)。
4、䐑幼兒簡(jiǎn)單介紹有關(guān)“成語(yǔ)”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語(yǔ)”。（成語(yǔ)是古代人使用流傳下來(lái)的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語(yǔ)的情況，并請(qǐng)知道的幼兒說(shuō)一說(shuō)。
觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容 晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)“守株待兔”
參與活動(dòng)幼兒姓名 全體
幼兒
幼兒行為表現(xiàn) 在講完成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒討論時(shí)，他們七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹(shù)上；有的說(shuō)：做事情不動(dòng)腦筋；有的說(shuō)：不勞動(dòng)，就想得到東西；有的說(shuō)：這個(gè)人肯定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好；有的說(shuō)：他應(yīng)該一邊種一邊等……
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這是第一次給小朋友講成語(yǔ)故事，因?yàn)槌烧Z(yǔ)所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語(yǔ)《守株待兔》，沒(méi)想到幼兒聽(tīng)后反應(yīng)特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，居然把這個(gè)成語(yǔ)所表現(xiàn)的意義都說(shuō)了出來(lái)�？磥�(lái)讓幼兒喜歡成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。
計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍
目標(biāo)：
1、能將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。
2、能主動(dòng)、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
材料：幼兒畫(huà)的成語(yǔ)卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)行有意識(shí)的篩選。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒幼兒先說(shuō)出自己手中卡片上的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語(yǔ)的最后一個(gè)字一定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音相同才可連接。
3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。
觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月16日
活動(dòng)內(nèi)容 計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語(yǔ)接龍
參與活動(dòng)幼兒姓名 彭程、楊浩翔
幼兒行為表現(xiàn) 彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸” 彭程說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午�！睏詈葡枵f(shuō)：“是的，就是的。它們都是WU�！迸沓陶f(shuō)：“我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問(wèn)老師�！�
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 彭程小朋友已能認(rèn)識(shí)很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭(zhēng)論。教師表?yè)P(yáng)他認(rèn)識(shí)很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過(guò)和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說(shuō)：“原來(lái)有這么多的WU
語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋
目標(biāo)：
1、能說(shuō)出與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，豐富知識(shí)。
2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
材料：棋盤(pán)一副，棋子兩枚
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示棋盤(pán)，引導(dǎo)
幼兒說(shuō)出棋盤(pán)上有什么？你知道哪些成語(yǔ)與動(dòng)物有關(guān)？
（蛇：畫(huà)蛇添足、杯弓蛇影；馬：老馬識(shí)途、指鹿為馬）
2、向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則：兩位幼兒共同游戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰(shuí)先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動(dòng)物的格子就說(shuō)出與此動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)對(duì)了，就進(jìn)一步，說(shuō)錯(cuò)了，則后退一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
4、小結(jié)：請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)中使用的與眾不同的成語(yǔ)，或請(qǐng)小朋友介紹成語(yǔ)的含義，講述成語(yǔ)故事。 觀 察 記 錄 時(shí)間 2001年4月17日
活動(dòng)內(nèi)容 語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：動(dòng)物成語(yǔ)棋
參與活動(dòng)幼兒姓名 錢(qián)夢(mèng)雨、徐天智
幼兒行為表現(xiàn) 錢(qián)夢(mèng)雨走到“老鼠“那兒，說(shuō)：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說(shuō)了：“鼠目寸光”，錢(qián)夢(mèng)雨叫起來(lái)：“不行，你再想一個(gè)，不要和我說(shuō)得一樣�！毙焯熘窍肓税胩煺f(shuō)：“對(duì)，我媽媽教我的：“老鼠過(guò)街，人人喊打�！卞X(qián)夢(mèng)雨扳著手指重復(fù)說(shuō)：“老鼠過(guò)街，人人喊打�！睌�(shù)完后，叫起來(lái)：“這不是成語(yǔ)，有八個(gè)字。我們學(xué)的成語(yǔ)都是四個(gè)字�！毙焯熘侵钡卣f(shuō)：“是成語(yǔ)，我媽媽教我的�！眱扇顺称饋�(lái)。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 到底“老鼠過(guò)街，人人喊打�！笔遣皇浅烧Z(yǔ)呢？看著他們爭(zhēng)得面紅耳赤，我對(duì)他們說(shuō)：“這樣吧，徐天智你說(shuō)它是成語(yǔ)，錢(qián)夢(mèng)雨你說(shuō)它不是，我們一起來(lái)查查成語(yǔ)書(shū)，好嗎？”他倆點(diǎn)頭同意，拿來(lái)成語(yǔ)書(shū)，答案是肯䮚的，錢(qián)夢(mèng)雨驚叫：“真是成語(yǔ)，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點(diǎn)頭同意。
社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1、能理解成語(yǔ)“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。
2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。
準(zhǔn)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。
過(guò)程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
（1）出示圖片，講故事。
（2）提問(wèn)：
A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書(shū)的？他為什么能從一個(gè)窮孩子成為西漢的宰相？
B、車胤和孫康又是想了什么辦法來(lái)讀書(shū)的？最終他們?cè)鯓恿耍?BR>C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書(shū)，最后學(xué)有成就的？
2、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。
（1）這三個(gè)成語(yǔ)讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？
（2）人們?yōu)槭裁匆?
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/397606.html
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