活動(dòng)中，我以聽(tīng)故事的話題導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。引領(lǐng)孩子們帶著“誰(shuí)也愛(ài)聽(tīng)故事”的問(wèn)題進(jìn)入自主閱讀的情景中。在閱讀的過(guò)程中，孩子們?yōu)樵铝恋粝聛?lái)變小了而擔(dān)心著，還發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們?yōu)樵铝料朕k法的畫(huà)面，也為月亮想了好多好辦法，琳琳說(shuō)：“給月亮喝點(diǎn)水讓它變大。”東東說(shuō)：“給月亮打點(diǎn)氣，月亮就大了。”輝輝說(shuō)：“我們把月亮拋上天去。”多有趣的辦法呀，相信月亮如果知道孩子們?yōu)樗肓诉@么多有趣的好辦法，也一定會(huì)非常開(kāi)心的。之后又通過(guò)集體閱讀和完整閱讀的環(huán)節(jié)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了大膽講述的氛圍，使孩子們進(jìn)一步理解并熟悉了故事內(nèi)容。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們參與的積極性高，在自主閱讀的過(guò)程中提高了孩子們的閱讀能力，在大膽表述的過(guò)程中發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。遺憾的是該繪本的蘊(yùn)意挖掘得不夠深入，把小動(dòng)物們對(duì)月亮的關(guān)愛(ài)之情沒(méi)有進(jìn)一步地滲透，以致于沒(méi)能突破整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，這也是我在設(shè)計(jì)該教案時(shí)的難點(diǎn)所在。如何更好地把握文學(xué)作品的意義滲透，還需要自己更多地去解讀教材、分析教材，讓教學(xué)活動(dòng)更具活力、更富有感染力。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/339087.html
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