對中班的幼兒來說，《漂亮的毛衣》這個美術(shù)活動的目標(biāo)要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對孩子來說沒什么難度。但正因為以往的美術(shù)活動太注重情感體驗，忽略了基本技能的培養(yǎng)，使幼兒對最簡單的曲線、弧線、海浪線、螺旋線等基本線條不能很好的掌握，更別說利用這些線條進(jìn)行交叉組合，變成有趣的圖案。因此，在我第一個嘗試教研組連環(huán)跟進(jìn)式的研討課中，把重點放在觀察不同的線條，進(jìn)行合理地組合。

在開始部分，我利用大班幼兒的“時裝表演”來展示各種各樣線條的毛衣。孩子都喜歡看表演，大班的時裝隊果然起到了很好的調(diào)動積極性的作用，而立體的模特表演，讓幼兒更清晰地觀察到毛衣的圖案，感受到線條的美。但讓幼兒指著實物毛衣進(jìn)行介紹時，“你為什么喜歡這件毛衣？”大多數(shù)幼兒給我的回答是：“這件顏色漂亮！”“我喜歡上面的小花！”看他們沒有答到我的“主題”上，只有比劃著毛衣上的線條提醒幼兒，終于有的孩子反應(yīng)過來了，說出了幾種“斜線、格子線”，但我也只是肯定他們的回答，沒有把幼兒講出的各種線條進(jìn)行分析講解，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范演練，使得他們對那些基本線條印象不深刻，不能較好地掌握繪畫技能，影響到后面的設(shè)計、創(chuàng)作效果。這也是在課后，同組的老師提出的教學(xué)意見，認(rèn)為該用簡潔、開門見山的介紹，教師從最基礎(chǔ)的知識講起，重點體現(xiàn)線條的特征和如何組合線條上，直到幼兒知道各種形式的線條，且教師展示的范例可再豐富些、多樣化些。

在學(xué)習(xí)設(shè)計花紋時，我用一張預(yù)先剪好的衣服外形的白紙進(jìn)行示范講解，邊畫出線條，邊向幼兒介紹，并講明通過變化位置、改變方向、交叉重疊等方法進(jìn)行組合，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計方法。其實這一環(huán)節(jié)再設(shè)計教案時，我曾有過猶豫，因為這樣的“老師畫一筆，孩子學(xué)一筆”的教學(xué)方式在好幾年前的藝術(shù)教學(xué)中就不太被提倡，認(rèn)為這樣會把幼兒的想象思維給框死，

中班藝術(shù)領(lǐng)域：紙塑造型
藝術(shù)活動：水果造型

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/332225.html

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