工作室集體觀摩并討論
二、研討主題：
1.教師如何引導幼兒進行自主閱讀，以及教師指導用于的精煉度。
2.通過閱讀欣賞如何突出活動重點，更好把握教育難點。
三、活動現(xiàn)場：
四、研討實錄：
教師A：我覺得本次活動的亮點和提升在于最后的配樂完整欣賞部分，音樂的匹配能隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而不斷變化，為幼兒創(chuàng)造了較好的閱讀欣賞條件，音樂的加入也更能讓孩子對繪本所要表達的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
教師B：我覺得教師引的部分意境也非常好，從情感的角度出發(fā)，通過語言的渲染，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
教師C:這次教學教師講述比較多，而孩子自主閱讀卻比較少。
教師D：我們是否可以打破常規(guī)的閱讀方式，像上海地區(qū)的閱讀過程就非常簡單，但卻是真正的以幼兒閱讀為主，再請幼兒就自己的閱讀所想發(fā)表見解，之后由教師進行有目的的提問，從而和幼兒一起理清故事線索。
小班語言教案三只蝴蝶反思
通過故事表演讓幼兒練習說話
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/313834.html
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