改革開放二十多年,中國教育是喜是憂?現(xiàn)在看來很難標(biāo)準(zhǔn),不過當(dāng)代青少年確實存在很多問題,從馬加爵等等事件中就可以發(fā)現(xiàn)問題的份量，據(jù)報道：當(dāng)代大學(xué)生有50%存在著比較嚴(yán)重的心理障礙，這與他們整個成長過程關(guān)系十分密切，我們?nèi)藶榈臓I造給他們的成長環(huán)境過于主觀，導(dǎo)致他們成為脫離社會生態(tài)的一代，這是十分可悲的，所以我認(rèn)為我們有必要給孩子們營造一種比較客觀的成長環(huán)境。就這問題我想從四個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識:一、讓孩子們輸?shù)闷稹６�、尊重孩子們的社會角色。三、單親家庭父母的態(tài)度與孩子的客觀成長。四、放飛，讓孩子們自己去感悟。

　　一、讓孩子們輸?shù)闷?

　　有一位中學(xué)教師對自己所教學(xué)生作了一項跟蹤調(diào)查，結(jié)果得出一個“前十名效應(yīng)”的結(jié)論。也就是在中學(xué)階段成績處于十名左右的學(xué)生到大學(xué)走向社會潛力很足，做出的貢獻(xiàn)，做出的成績特別突出，而前幾名的學(xué)生反而默默無聞。這讓我想起當(dāng)年那個中國科技大學(xué)少年班的神童寧柏，當(dāng)時媒體過度渲染，讓這個智力超強的少年成為那個時代的驕傲，成為那個時代的神話。事隔多年以后，當(dāng)年那個神童已淪為平庸之輩，成為科大的一個普通老師，只有科大的同事才知曉的人物，而他的那些同學(xué)，那些本來沒有他出色的學(xué)生很多成為科壇的風(fēng)云人物，如張亞勤等，張亞勤是亞洲微軟研究院的第二任院長，成為一個可以驚動美國總統(tǒng)克林頓的風(fēng)云人物，張亞勤說：他絕對沒有寧柏聰明，他說寧柏錯就錯在沒有考研究生這一關(guān)。寧柏報考過幾次研究生，但最終沒有考，有一次都拿到準(zhǔn)考證了，但就在要考的那一刻，他放棄了。因為他害怕失敗，媒體或者說人為的環(huán)境已經(jīng)把他推到一種輸不起的位置，太可悲了。而張亞勤是幸運的，張亞勤是當(dāng)年考中國科技大學(xué)少年班唯一能做出數(shù)學(xué)附加題的學(xué)生，當(dāng)時媒體也在大力宣傳，也認(rèn)為他是數(shù)學(xué)神童，當(dāng)張亞勤興奮不止的時候，他媽媽拿著那張關(guān)于張亞勤的報道，淡淡的說了一句：名聲并不是什么了不起的東西。她讓兒子清醒認(rèn)識自己并不是什么神童，自己要成功同樣需要和平常人一樣去努力，而自己在這過程中同樣可能失敗。
　　幾年前，我們學(xué)校也出了一個小小的科學(xué)家蘇茂，當(dāng)時媒體的干擾同樣對蘇茂造成一些負(fù)面影響。蘇茂同學(xué)在學(xué)�？萍脊�(jié)活動中組裝了一個機器人，該作品在參加全國“長城杯小小科學(xué)家”發(fā)明大獎中獲得二等獎（蘇茂同學(xué)也因此獲得五萬元人民幣的獎金），這也算是一塊含金量很重的獎牌（用我們校長的話來說）， 蘇茂確實為學(xué)校爭得了很高的榮譽。這本來是件好事，但是因為處理不好，成了壞事，蘇茂本來完全可以考上一個比較好的重點大學(xué)的，可是最后連一個比較好的綜合大學(xué)都沒考上，還復(fù)習(xí)了幾年。其實這個小小的所謂發(fā)明，帶有很大程度的偶然性，如果其它同學(xué)去做，也可能做得出來，甚至更好，關(guān)于這點蘇茂心理也明白。而媒體把他的發(fā)明神化了，破壞了他的寧靜，最終把蘇茂推到輸不起的地步。
　　社會在變化，人不可能永遠(yuǎn)贏，讓孩子們贏得起，輸?shù)闷稹?

　　二、尊重孩子的社會角色

　　大部分家長對孩子的期望都不符合實際，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，為了達(dá)到目的，從小就開始制定并實施雄偉計劃，別人學(xué)什么，他的孩子就得學(xué)什么，生怕少了將來就吃虧，也不考慮考慮孩子的

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