活動(dòng)名稱(chēng)：《半個(gè)蛋殼》 （小班）活動(dòng)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。2、通過(guò)觀察，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象故事的結(jié)尾。3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
半個(gè)蛋殼實(shí)物、小老鼠手偶、背景、裝飾小材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察帶來(lái)的蛋殼：
1、你們瞧，這些蛋殼象什么？
2、換個(gè)方向或角度再觀察看象什么？
二、欣賞故事：
1、我們來(lái)看看小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了。
2、教師完整講述故事，邊講述邊演示。
“皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋也沒(méi)有船，皮皮想到了什么辦法？上山好累，下山怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫皮皮想想辦法？回到小屋，皮皮又用蛋殼當(dāng)什么？”
三、再次完整地欣賞故事：
1、你覺(jué)得皮皮是個(gè)什么樣的小老鼠？
2、皮皮把蛋殼當(dāng)椅子坐，結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)這樣？
四、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事的結(jié)尾。
如果皮皮又找到了一塊蛋殼，他會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么？
五、小制作：可愛(ài)的蛋殼寶寶。


附故事：
半個(gè)蛋殼
小老鼠皮皮在草地上玩，忽然他發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里真高興。
　　皮皮把蛋殼頂在頭上，哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ�！從此不怕太�?yáng)曬，也不怕下大雨。
　　一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，怎么辦？皮皮想到了頭上的蛋殼，放進(jìn)河里輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了。
　　劃著蛋殼船，皮皮渡過(guò)河，面前一座小山坡。上山好累，下山怎么辦？皮皮坐上蛋殼車(chē)，哧溜滑下小山坡，皮皮皮皮真快活。
　　回到自己的小木屋，蛋殼拿來(lái)當(dāng)椅子坐，輕輕，輕輕，千萬(wàn)別碰破！一不小心滑一跤，“叭”，摔碎了半個(gè)雞蛋殼！
　　小老鼠皮皮出發(fā)了，再找一塊蛋殼吧……

小班語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》活動(dòng)反思：
《半個(gè)蛋殼》是一部?jī)和�故事作品，情�?jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小。通過(guò)小老鼠皮皮撿到半個(gè)蛋殼后發(fā)生的事，表現(xiàn)蛋殼被小老鼠皮皮一物多用的趣味故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)半個(gè)蛋殼的實(shí)物引起孩子的興趣，并請(qǐng)他們根據(jù)實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)半個(gè)蛋殼還像什么？調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們說(shuō)得非常好，如：像個(gè)小船、像個(gè)傘、像個(gè)鳥(niǎo)窩等等。
接著，通過(guò)簡(jiǎn)單的教具演示，孩子們了解故事中小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了四種物品（帽子、船、車(chē)、椅子）。在談話中，圍繞故事情節(jié)，孩子們進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，并知道了蛋殼易碎的特點(diǎn)，老師時(shí)刻提醒孩子把話說(shuō)完整。由于后來(lái)受到了故事情節(jié)的影響，孩子們?cè)谙胂蠊适碌慕Y(jié)尾“小老鼠皮皮又出發(fā)了，再找一塊蛋殼吧……”的時(shí)候，想到的一直是原故事中的蛋殼作用，這時(shí)，教師的提問(wèn)把孩子又帶進(jìn)了故事，如果改一改“如果你有半個(gè)蛋殼，你會(huì)用他做什么？”這樣，也許孩子就會(huì)有不同于原作品的答案。
在活動(dòng)后期，請(qǐng)孩子們制作蛋殼寶寶的時(shí)候，教師提供的材料有限，加上孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，大家都給蛋殼寶寶戴上圍巾和帽子，只有一個(gè)孩子的做法稍有不同，給寶寶長(zhǎng)出了頭發(fā)，這個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值沒(méi)有在活動(dòng)中完全予以體現(xiàn)。
另外，這部分借班上課的孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似活動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，對(duì)蛋殼的了解和本身的生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此，如何從作品的角度出發(fā)進(jìn)行挖掘，是值得我思考的問(wèn)題。作品本身其實(shí)有一些非常好的詞匯，如：渡、滑、快活、摔等，完全可以讓孩子進(jìn)一步理解和掌握。
在一課二研的教研形式中，我感受到了老師們從各個(gè)角度探索幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)的研究途徑。大家通過(guò)不同的教學(xué)方法、手段和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)效果，大家的經(jīng)驗(yàn)很值得我學(xué)習(xí)和借鑒，使我有很多的收獲。這樣的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)帶給孩子們的樂(lè)趣和價(jià)值。謝謝！

幼兒園小班語(yǔ)言講述活動(dòng)設(shè)計(jì)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)
小班早期閱讀：貪吃的變色龍（一研教案與反思）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/278691.html

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