二、課例研討：
一研案例：
活動目標：
1. 理解故事內(nèi)容，能根據(jù)音樂和顏色進行大膽地想象與講述。
2. 感受冬天雪白的景色中顏色豐富的美麗。
活動準備：
背景圖一張 大小動物人手一份
背景音樂
活動過程：
1. 導入（放背景音樂）
師：冬天來了，天空飄起了雪花，雪越下越大，到處都是一片白茫茫的雪景�？�，遠遠地樹枝上有一團紅紅的，（出示小松鼠）猜猜誰來了？
2. 分段欣賞:
根據(jù)音樂來猜
師：聽一聽，你覺得小松鼠在做什么？為什么？（原來，這段歡快的音樂讓我們好像看到了松鼠在跳來跳去的樣子）聽聽小白兔怎么說的？
小白兔看見了說：“喂，小松鼠，到我這兒來玩吧！”
第二段：啊，這回有會有誰來玩了？（放第二段音樂）（根據(jù)音樂來猜測可能來的動物）為什么會是他們來��？（音樂很沉重就像這些大動物慢慢走的腳步聲一樣）看看到底是誰來了？（出示黑熊）小白兔看見黑熊也來了會怎么說呢？我們一起來學學小白兔的樣子來說一說吧。
3. 完整欣賞前三段故事
師：仔細再來聽聽故事，說一說雪地上來了這兩個小動物，多了什么顏色呢？
4. 猜測還有誰也可能到雪地上來玩
師：聽說雪地上這么好玩，還有很多的小動物也想來玩，猜猜還有可能誰會來呢？它會做什么？
5. 根據(jù)不同的音樂來送小動物到雪地上玩
師：小動物都到你們的椅子底下了，它們都想去雪地上玩，請你們聽一聽音樂，先送哪些動物去玩？為什么呢？（放沉重的音樂）接下來誰也去了？送完后說一說雪地上又多了哪種顏色，原來是誰來了？
6. 欣賞雪景的五彩繽紛
師：哇，雪白的雪地上又多了哪些顏色？能不能用一個好聽的詞語來說一說呢？小動物們心里會怎么樣呢？
7.老師帶領幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。
一研后的調整與反思：
1.用音樂創(chuàng)設的情境非常適合活動的內(nèi)容，選擇的兩段不同的音樂能讓幼兒根據(jù)音樂的不同性質來猜測不同的動物，如沉重的音樂就像一些大動物走路的腳步聲。輕快的音樂就像小動物一樣走的很快。在最后幼兒根據(jù)兩段不同的音樂來有選擇性地送小動物去雪地上，老師可以讓幼兒先聽一聽說一說是哪些動物來了，然后再跟著音樂有節(jié)奏地送小動物去雪地上，這樣避免了活動中的擁擠。
2.整個活動背景的呈現(xiàn)能讓幼兒從視覺上充分感受雪景中的美，通過黑與白，紅與白形成了鮮明的對比，在最后環(huán)節(jié)中多種動物送到雪地上讓幼兒感受到了雪景中色彩的豐富，并豐富了“五連六色”等詞匯。
3.活動目標的表述上還應該更加貼切，可以再進行適當?shù)男薷模浞煮w現(xiàn)出整個活動的重點和價值。
二研案例：
活動目標：
1. 在故事情境中，借助音樂和顏色進行大膽想象和猜測，并樂意講述自己的想法。
2. 隨著背景的不斷豐富，感受雪地上五顏六色的美。
活動準備：
背景圖一張 大小動物人手一份
背景音樂
活動過程：
7. 導入（放背景音樂）
師：冬天來了，天空飄起了雪花，雪越下越大，到處都是一片白茫茫的雪景�？�，遠遠地樹枝上有一團紅紅的，（出示小松鼠）猜猜誰來了？
8. 分段欣賞:
根據(jù)音樂來猜
師：聽一聽，你覺得小松鼠在做什么？為什么？（原來，這段歡快的音樂讓我們好像看到了松鼠在跳來跳去的樣子）聽聽小白兔怎么說的？
小白兔看見了說：“喂，小松鼠，到我這兒來玩吧！”
第二段：啊，這回有會有誰來玩了？（放第二段音樂）（根據(jù)音樂來猜測可能來的動物）為什么會是他們來啊？（音樂很沉重就像這些大動物慢慢走的腳步聲一樣）看看到底是誰來了？（出示黑熊）小白兔看見黑熊也來了會怎么說呢？我們一起來學學小白兔的樣子來說一說吧。
9. 完整欣賞前三段故事
師：仔細再來聽聽故事，說一說雪地上來了這兩個小動物，多了什么顏色呢？
10. 猜測還有誰也可能到雪地上來玩
師：聽說雪地上這么好玩，還有很多的小動物也想來玩，猜猜還有可能誰會來呢？它會做什么？
11. 根據(jù)不同的音樂來送小動物到雪地上玩
師：小動物都到你們的椅子底下了，它們都想去雪地上玩，請你們聽一聽音樂，先送哪些動物去玩？為什么呢？（放沉重的音樂）接下來誰也去了？送完后說一說雪地上又多了哪種顏色，原來是誰來了？
12. 欣賞雪景的五彩繽紛
師：哇，雪白的雪地上又多了哪些顏色？能不能用一個好聽的詞語來說一說呢？小動物們心里會怎么樣呢？
7.老師帶領幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。
二研后的調整與反思
1. 不同的音樂與故事里的動物相匹配讓幼兒來猜測，讓幼兒有了一定想象的空間。調整是在最后請幼兒根據(jù)不同的音樂來送小動物的時候可以讓幼兒跟著音樂來走一走，老師隨機地檢查一下幼兒是否拿對，然后再請幼兒去送，這樣可以避免在送的時候出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。
2. 在分段欣賞的環(huán)節(jié)中，老師可以有意識地滲透一下“雪地上多了**顏色，原來
是……”的句式，讓幼兒來跟著說一說，這樣幼兒在最后送好小動物的時候也能夠有經(jīng)驗的來說一說，這個鋪墊的地方可以在突出一些。
3．老師在最后環(huán)節(jié)幼兒講述完整后，可以幫助幼兒來把結尾進行總結“原來冬天雪地上有這么多小動物出來玩了，真是一個五顏六色的世界。”幫助幼兒提升整個經(jīng)驗。
三、活動反思：
1、教材價值的挖掘
《雪地上》是一個描述雪景的故事內(nèi)容，故事的內(nèi)容不僅有一些小動物還涉及到了不同的動物的顏色，多種色彩的動物為我們展現(xiàn)了白色雪景中的另一番艷麗的風景。作為語言活動是要讓幼兒在活動中想說、能說，那么在如何讓幼兒說呢，這是這個活動主要解決的問題，在這個活動中老師營造了優(yōu)美的意境，讓幼兒從視、聽多感官充分的感受中來激發(fā)他們說的欲望，借助了美術和音樂這兩個手段來進行合理的想象和表述，使得幼兒有目的地來說。簡而言之即是用藝術的手段創(chuàng)造了說的氛圍，在感受藝術美的基礎上用用語言來表達自己對美的理解。
2.多種藝術間的整合
整個活動體現(xiàn)了多元整合的理念，活動中除了音樂與文學之間的整合還滲透了音樂與美術間的融合，讓幼兒在活動中不局限于某一領域的學習，而是調動了幼兒以往對色彩、對音樂的這種經(jīng)驗的感受，融合在整個活動環(huán)節(jié)中，通過整個活動的組織幫助幼兒更好地把音樂、美術、文學三者的綜合地融入于一體，從而讓幼兒重新建構新的經(jīng)驗。藝術并不是一個獨立體，有時需要我們通過適合的途徑和方法進行適當?shù)娜诤�，這樣才能讓幼兒真正地去感受到藝術的魅力和價值！
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/249313.html
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